LITERATURA

LITERATURA

Uno de los tantos propósitos de la escuela es favoreces a los niños al ingreso a la comunidad de los lectores esto se da de diferentes forma, por ejemplo proyecto de lectura para toda las escuela, actividades permanente, etc; pero todas tienen el mismo objetivo que es que los alumnos participen del mundo de la literatura, que ellos puedan leer, escuchar, seleccionar libros a partirde sus intereses, la idea es que el docente fomente al niño a que tenga curiosidad, que explore libros, que su mirada critica o que lo transforme a su parecer.
La literatura básica es muy importante para el niño ya que amplia el horizonte literario y las posibilidades de elegir y descubrir preferencias.
A la hora de dar una definición se definiría la literatura como una obra de imaginación, enel sentido de ficción de escribir algo que no es literatura real. En la realidad la literatura infantil hay muchas subjetividades, creación, esa realidad esta pasada y pensada por otra persona.

ITINERARIO DE LECTURA

Según el diccionario de la Real Academia Española, dice que la palabra ITINERARIO deriva de un término latino (iter, itineris) que significa camino. Las diferentes aceptacionesexplican: Perteneciente a caminos/Descripción de un camino, expresado los lugares por donde se ha de transitar/ Ruta que se sigue para llegar a un lugar.
Un itinerario de lectura por lo tanto es recorrer caminos a partir de diversos textos de literatura, biográficos, de la historia para encontrar los hilos que los unen, que los separan, que los traman.

ENTRANDO AL MUNDO DE LA LITERATURA

1- Ellugar: Tanto el espacio como el tiempo dedicado a la lectura constituyen una instancia muy especial. Es importante crear un clima propicio para le lectura. El lugar puede en una biblioteca escolar o en un rincón del aula.
La forma de trabajo será en ronda, donde el docente y alumnos estarán sentados en almohadón en el suelo.
El docente se ubicara de una manera tal que todos puedan escuchar,ver las expresiones de su rostro y mirar las ilustraciones. Una vez que se logre el clima de silencio, el docente presentará los libros que tiene a su disposición.
El primer día se estimulara la curiosidad y se presentara una caja cargado con algunos cuentos entre los cuales estarán los más elegidos para este itinerario.
Se introducirá de la siguiente manera: adentro de esa coja se guardaranhistorias que nadie conoce, personaje raros otros no tanto.
Mientras se busca dentro de la caja algún cuento, se dirá: éste que tome apuesto a que nadie, pero nadie lo conoce… se darán algunas pistar: es la historia de una princesa que tiene una madrastra y dos hermanastra…. Y así se realizara lo mismo con otras historias conocidas. Lo que intentaremos hacer es despertar interés y que participen deese momento con comentarios referidos a sus cominos como lectores.
2- Lectura exploratoria/ anticipación lectora: Se mostrará la tapa, contratapa y su ilustración para conversar sobre quien suponen los alumnos que es o son los protagonista del libro y cómo es el lugar donde se desarrolla la historia.
Algunas preguntas pueden ser: ¿Cuántos elementos reconocen en la tapa? ¿Cuales son? Mirando lailustración ¿Qué pueden decir acerca del libro?
3- Luego de leer el titulo del cuento “Las orejas de Ricky” y de establecer la relación con cada elemento paratextual se preguntará sobre la autora, ¿La conocen? ¿Han leído otros libres de la misma autora? La autora es Blanca Sarrat de Ruiz, ¿Es escritora o ilustradora? ¿Dónde podemos buscar esa información en el libro?
4- Se leerá el cuentoteniendo en cuenta la lectura tal como fue planificada. Al realizar la lectura se tendrán en cuenta, por lo tanto, las entonaciones, los cambios de voz, las miradas, las pausas que se han considerado poner en acción durante la lectura. La disposición en ronda permitirá que los niños vean las imágenes a medida que va transcurriendo la lectura.
5- Luego de la lectura se podrá iniciar el intercambio...