Literatura

Cess

Orientación Vocacional

Núcleo de Formación para el Trabajo y Núcleo de Formación Propedéutica.

Eduardo García Meza

19/06/2012

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| | | | || | | | La creación de esta modalidad de bachillerato (1990) responde a la necesidad de mejorar las condiciones de formación y profesionalización académica de Maestros Bilingües de EducaciónPreescolar y Primaria, así como Promotores Culturales en ejercicio en zonas indígenas, pertenecientes a la Dirección General de Educación Indígena (DGEI) y Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE)que sin contar con estudios de Nivel Medio Superior, fueron habilitados para ejercer la práctica docente en zonas rurales de difícil acceso y que no están en posibilidades de cursar este niveleducativo en la modalidad escolarizada, por carecer de los medios y condiciones socioeconómicas o de disponibilidad del tiempo que se requiere para ello.Ofrece la oportunidad de estudiar en formapersonalizada, acorde al ritmo y estilo particular de cada alumno inscrito en ella, permitiendo la discusión e intercambio de experiencias con el asesor responsable de cada asignatura y con otros estudiantes.PLANDE ESTUDIOS El Plan de Estudios se diseñó con base a los acuerdos establecidos en el Congreso de Cocoyoc en 1982, en los que se destaca, como finalidad esencial del bachillerato, generar en eleducando el desarrollo de una síntesis personal y social que le permita su acceso a la educación superior, conjuntamente a una preparación para su posible incorporación al trabajo productivo y el cual estáformado por un total de 43 asignaturas, todas obligatorias, distribuidas en los tres núcleos de formación, de la siguiente forma:EL NÚCLEO DE FORMACIÓN BÁSICA: Está integrado por 30 asignaturaselementales, en la formación del bachiller y comunes a cualquier otra modalidad de Nivel Medio Superior.EL NÚCLEO DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA: Está conformado por 6 asignaturas psicopedagógicas que vinculan...