literatura

8. Dificultades del Aprendizaje.
8.1. Definición:
_ Es una perturbación en uno o más de los procesos psicológicos fundamentales relacionados con el entendimiento, empleo del lenguaje sea hablado o escrito.
_ Discrepancia significativa entre el potencial del niño para aprender y su rendimiento actual en una o más de las siguientes áreas: expresión oral, comprensión auditiva, expresión escrita,lectura básica, comprensión lectora, cálculo y razonamiento.
_ Según Mariana Narvarte, es una alteración o bloqueo temporal y específico que impide el desarrollo escolar general o de un área determinada, y que deteriora el aprendizaje y acumulando contenidos no aprendidos.
8.2. Tipos de dificultades de aprendizaje más comunes:
-Dislexia: dificultad en la ejecución y expresión de lalecto-escritura, denunciada por errores gráficos.
_Trastorno grave de lectura que compromete la decodificación fonológica (el análisis de los sonidos constitutivos), el reconocimiento de palabras y la memoria verbal otorgando características de inseguridad y frustración.
-Disgrafía: Escritura defectuosa sin que sea importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique.
_ Es un trastorno de laescritura que afecta a la forma o al significado y es de tipo funcional dándose pese haber recibido estimulación cultural y pedagógica.
Discalculia: Abarca los trastornos del aprendizaje de cualquiera de los conocimientos que componen el cuerpo de las matemáticas y de modo más específico para aquellas dificultades en la utilización de los números y en la realización de operación aritméticas.
_Dificultad en el grafismo de números o la interpretación de cantidades.
_Dificultad en los mecanismos matemáticos operaciones y actividades de comprensión.
Autismo
Es un espectro de trastornos caracterizados por un grave déficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductasrepetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).
En ocasiones, estos niños (as), además de ser autistas, tienen algún otro trastorno del desarrollo (retraso mental, motriz, Síndrome de Down, etc.) o bien, pueden ser lo que se conoce como el autistaclásico o puro. Existe otro síndrome llamado Asperger, la diferencia principal entre autismo y este síndrome es el nivel de inteligencia, así como su comunicación.
Causas
Del autismo se desconocen en una generalidad de los casos, pero muchos investigadores creen que es el resultado de algún factor ambiental que interactúa con una susceptibilidad genética.
Bases neurobiológicas
La evidenciacientífica sugiere que en la mayoría de los casos el autismo es un desorden heredable. De hecho es uno de los desórdenes neurológicos con mayor influencia genética que existen. Es tan heredable como la personalidad o el cociente intelectual.
Los estudios en gemelos idénticos han encontrado que si uno de los gemelos es autista, la probabilidad de que el otro también lo sea es de un 60%, pero de alrededor de92% si se considera un espectro más amplio. Incluso hay un estudio que encontró una concordancia de 95,7% en gemelos idénticos La probabilidad en el caso de mellizos o hermanos que no son gemelos es de un 2% a 4% para el autismo clásico y de un 10% a 20% para un espectro amplio. No se han encontrado diferencias significativas entre los resultados de estudios de mellizos y los de hermanos.
Sinembargo no se ha demostrado que las diferencias genéticas observadas, aunque resultan en una neurología atípica y un comportamiento considerado anormal, sean el origen patológico.
Se han encontrado dos genes relacionados con el Autismo que también están relacionados con la epilepsia, el SNC1A causante del síndrome de Dravet y elPCDH19 que provoca el síndrome EFMR también llamado Juberg Hellman....