literatura





Proyecto no. 5



GRADO: 3º
BLOQUE : II
ÁMBITO: Literatura
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
NOMBRE DEL PROYECTO:
Para abrir boca
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Elaborar y prologar antologías de textos literarios.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
2.2. Produce textos en los que analiza información.
2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo deinformación que desea difundir.
4.1. Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear ellenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones.
Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.
Determina ellenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO FINAL:
Antología de textos literarios para integrar al acervo de la Biblioteca Escolar.




SESIÓN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES





















PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Doy aconocer las generalidades del proyecto, nombre, aprendizajes esperados, competencias, producto a elaborar, tipo de texto y forma de evaluar.

Inicio leyendo el título del proyecto y pregunto a los estudiantes en qué circunstancias se utiliza esta expresión y qué connotaciones o sentidos figurados tiene.
Oriento las respuestas hacia la identificación de esta expresión para referirse, en términosculinarios, a la entrada o aperitivo previo al plato principal de una comida. En ese sentido, su connotación principal es “despertar el apetito”.
Explico al grupo: generalmente en el prólogo de las antologías se manifiesta una declaración de intenciones por parte del antologador y de los motivos que le han llevado a seleccionar unos u otros autores.
Pido al grupo que reflexione de qué manera puederelacionarse un prólogo con la explicación sobre el sentido figurado de “para abrir boca”.

Pregunto para explorar los conocimientos previos:
¿Qué es prólogo?
¿Qué es introducción?
¿Qué es prefacio?
¿Qué es una dedicatoria?
¿Qué es una presentación?
¿Qué es exordio?
¿Qué es el preámbulo?
¿Qué es el preludio?
¿Qué es un proemio?
¿Cuál es la diferencia entre prólogo y reseña?SESIÓN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES

























Leo en voz alta el fragmento de la reseña “Del matadero al vaso de leche” del autor Jairo Calixto Albarrán mientras los alumnos lo siguen en silencio. Una vez terminada la lectura, exploro lo que entendieron los estudiantes, preguntando sitienen alguna duda o si desean compartir con el grupo algún comentario sobre el texto leído.

El objetivo de esta lectura es que los estudiantes conozcan una reseña, que reflexionen sobre su función y sus características, las cuales lo diferencian de otros tipos de textos, como el prólogo.



SESIÓN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALESIndividualmente los alumnos marcan en el texto, con colores diferentes, las partes en que el autor de la reseña ofrece información acerca del libro y aquéllas en las que expresa su opinión o narra sus experiencias.

La reseña es un texto periodístico, dirigido a un público amplio, que describe y explica un texto, una película o una obra de teatro, entre otras opciones, al mismo tiempo que ofrece...