literatura

METODOS DIDACTICOS: Enfoques y sentido

Tomado de la bibliografía: Conceptos básicos de las reformas educativas iberoamericanas, un modelo de aprendizaje-enseñanza, E. Díez y M. Román, Editorial Andrés Bello, 2001

El concepto de método didáctico o método de enseñanza es ambiguo ya veces equívoco y por ello resulta un concepto controvertido. Pero para hablar de métodos didácticos es precisoprimero clarificar la palabra método. Etimológicamente significa camino hacia..., y este hacia suele ser un objetivo o un fin. Actuar con método es actuar de una manera ordenada, que es lo contrario de actuar de una manera casual y desordenada.

Los métodos se suelen clasificar en heurísticos ( o de investigación) y de enseñanza (o didácticos). Los primeros se preocupan de la investigacióncientífica, mientras que los segundos son formas de hacer en el aula. En nuestro caso hablaremos de los métodos didácticos o de enseñanza.
El concepto método didáctico se relaciona ya veces se utiliza de una manera análoga con los de forma, modelo, modo, procedimiento, estrategia, técnica..., y ello crea una importante confusión.

Por formas didácticas se suelen entender, según Stöcker (1964),Loch (1981), las especificaciones del vehículo portador de las ideas a transmitir y pueden ser objetivas, intuitivas, verbales expositivas, verbales interrogativas y mixtas. Stöcker las clasifica en directas e indirectas. Por las primeras, el docente comunica sus ideas a través de la exposición y esta puede ser narrativa, demostrativa, dialogada..., mientras que las formas indirectas hacen referenciaa las formas de agrupamiento de los alumnos.

Por medios didácticos se suelen entender las formas de agrupa- miento de los alumnos en la interacción didáctica: individual, colectivo y mixto.

Por modelo didáctico (Reigeluth, 1983; Joyce y Weil, 1980) se entiende una representación selectiva de los elementos esenciales del fenómeno didáctico, que nos permite describirlo y explicarlo enprofundidad. También se suele entender por modelo didáctico una ordenación racional que interpreta, explica y dirige los fenómenos del aula, desde una teoría subyacente (paradigmas conductual, cognitivo, contextual.. .). El modelo didáctico es intermedio entre el paradigma o teoría y la forma de hacer práctica o método didáctico.

En este caso, el modelo consiste en la ordenación racional derecursos (materiales, textos, objetos a utilizar en la enseñanza), técnicas (motivadoras, individualizadoras, socializadoras...) y procedimientos (analíticos, sintéticos, inductivos, deductivos, intuitivos...). El método didáctico sería la concreción proyectada hacia la práctica de un modelo didáctico (1).

Por procedimiento (2) se suele entender un conjunto de pasos orientados hacia la consecución deuna meta o de un objetivo. y dentro dcl mismo se suelen incluir los métodos, estrategias, procesos, destrezas, habilidades... subyacentes en una situación de aprendizaje. Por nuestra parte, entendemos por procedimiento, en sentido estricto, el camino para desarrollar una capacidad y/o un valor. Si procedimiento es el camino hacia una meta u objetivo, para las Re- formas Educativas actuales elobjetivo de la educación es el desarrollo de capacidades y valores.

Por técnica metodológica entendemos las formas concretas de aplicación de un determinado método didáctico, o de otra manera, una técnica metodológica sería un método didáctico específico. Las técnicas metodológicas estarían constituidas por los recursos didácticos que se emplean en un aula.

Tratemos de precisar más aún lapalabra método didáctico. Entendemos por método didáctico una forma de hacer en el aula. Las formas de hacer en el aula pueden ser muy diversas, aunque funda- mentalmente se suelen reducir a dos: deductivas e inductivas. Las primeras son la base de la Escuela Clásica y las segundas son el' sustento de la Escuela Activa. Por los métodos deductivos se trata de acceder sobre todo a los contenidos...