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Problemática de la enseñanza del idioma ingles a nivel prescolar en México.

Actualmente en México la enseñanza de las lenguas extranjeras a edad temprana son destacadas y emitidas por la UNESCO yla OCDE, una gran cantidad de países han impulsado la incorporación de la lengua de inglés en la educación preescolar. En Latinoamérica se cobró mayor fuerza a finales de los 90 y en México por muchosaños la enseñanza del inglés se limitó al nivel secundario y bachillerato. Sin embargo a partir de la década de los noventas cinco estado de la república Mexicana adoptaron la implementación deprogramas para la enseñanza del idioma ingles en la primarias y preescolar, del 2000 a 2003 ya eran 13 estados y para el 2009 ya eran 21 entidades federativas.
Se han presentado diferencias significativas,tanto en cobertura de currículo, enfoques y metodologías de la enseñanza, materiales educativos y horas de clase, así como la contratación y la preparación de los docentes.
La unidad de análisis aquienes deseamos regular la enseñanza que se imparte en los diversos niveles educativos son a los alumnos de preescolar que actualmente estudian preescolar de 1 a 3 grado.
El periodo en que se llevaraa cabo la investigación es en el mes de junio a julio del año 2015 en la educación inicial “escuela preescolar Jean Piaget” ubicado en San Diego, Texcoco Estado de México.
Los recursos y materialeseducativos que se requieren son libros de textos, grabadora, imágenes, discos que contengan música en inglés, juegos didácticos, películas, videos, fotos, Etc.
Mi interés con esta investigación es saberporque el dominar otro idioma a temprana edad en que repercute y que consecuencia contrae para los niños de 3 a 5 años de edad.














Principales hallazgos del estudio y conocimiento,parcialmente ordenados de acuerdo a las categorías que emergieron como más importantes en el análisis de los datos nacionales, a saber: programas, currículum, profesores (características, situación...