LIZBETH ITZEL MU OZ CLAVEL GRUPO 1




Numerosos escritos realizado de la pedagogía establecen una oposición radical entre dos modelos: uno tradicional y otro de la nueva pedagogía, donde el contraste es a la vez el pasado delporvenir, el de la rutina, y el de la innovación, del conformista, y de la autonomía, lo reproductivo, lo creativo, lo pasivo y de lo activo, quizá la izquierda y la derecha. Los sistemas educativos y larelación que existen con los modelos pedagógicos cuentan con alcances y limitaciones, ayudan a generar una reflexión en torno a la epistemología de la pedagogía, forma una idea pedagogía científica asícomo la diferenciación de entre pedagogía y ciencia de educación. Ferry menciona la importancia de los avances que han realizado la investigación-acción en la relación entre la práctica y entre lossaberes; muestra que toda la construcción que elabora (fines, metas, objetivos intermedios, objetivos traducidos en comportamientos observables, microobjetivos) descansa sobre una base, que puedeescapar peligrosamente a toda racionalización. Son cuatro los enfoques:
1º.El enfoque funcional.
2º. El enfoque científico.
3º. El enfoque tecnológico.
4º. El enfoque situacional.
Cada uno de los enfoquesestá igualmente enfrentado al isomorfismo característico de la formación de las enseñanzas. La organización pedagógica o metodológica, el material o el modo de control utilizado en el dispositivo deformación son potencialmente, un modelo, un objeto de aprendizaje, para la práctica enseñante: formación por medio de y para la pedagogía por objetivos y la dinámica de grupos. Se puede distinguir unmodelo de formación centrado en las adquisiciones, un modelo de formación centrado en el proceso, y un modelo de formación centrado en el análisis.

Lo importante para que se pueda preparar en eloficio de enseñante es realizar experiencias, de cualquier naturaleza. Primero se debe adquirir los conocimientos y los modos de razonamiento propios de la o las disciplinas que debemos enseñar, así...