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Páginas: 8 (1905 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2014
APRENDIZAJE
Momento 2. Análisis de Estudio de Caso. Unidad 2.
PRESENTADO A:
MALCOLM VELEZ CAMARGO
PRESENTADO POR:
NATALIA PAOLA ZUÑIGA
CÓDIGO:
JENNI PAOLA TORRES
CÓDIGO: 1053338715
GRUPO: 401508_90
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
OCTUBRE DE 2014
INTRODUCCIÓNCuerpo del caso:
La próxima semana Gloria tiene un examen en su clase de historia de octavo grado. Le está sumamente difícil recordar términos, nombres y hechos. En su último examen identificó al Sabio Caldas como fundador de La Gran Colombia y a Santafé de Bogotá, como la antigua capital de Boyacá. Las fechas históricas la confunden tantoque ni siquiera intenta recordarlas. Además Gloria tiene problemas de ortografía.
El examen consistirá en 50 preguntas de tipo selección múltiple, verdadera y falsa y de llenar el espacio en blanco y dos puntos de ensayo. En general a Gloria le va mejor en las pruebas de ensayo. Intencionalmente omite cualquier nombre del que no esté segura y siempre omite fechas. En ocasiones mezcla los hechosy con frecuencia pierde puntos por palabras mal escritas. Tiene un verdadero problema con las preguntas objetivas cerradas; generalmente más de una respuesta le parece correcta. Con frecuencia está “segura” de estar en lo correcto, solo para descubrir después que estaba equivocada
Antes del último examen Gloria trató de diseñar algunas estrategias para recordar que lo ayudaran a comprendermejor, como los acrósticos. A pesar de que recordó bien sus acrósticos bastante bien, no pudo recordar que representaba cada letra. En otra ocasión una compañera de clases sugirió que probara el uso de los mapas conceptuales. La compañera le prestó a Gloria los mapas conceptuales que había diseñado para su propio uso. Gloria los revisó y descubrió que eran muy complicados y confusos –no pudo descubrirni su significado- No le sirvió para nada.
Gloria decidió que necesita ayuda para pasar esta materia. Los acaba de buscar a ustedes para que la ayuden.
PREGUNTAS DE ANÁLISIS
1. ¿Cuáles son los temas de este caso?
Rta:
En primera instancia los temas tratados son, y siendo la base para todo lo demás:
El Aprendizaje, proceso mediante el cual se adquieren conocimientos,no solo de tipo informativo sino también formativo.
Y la Enseñanza, proceso mediante el cual se busca favorecer la construcción de conocimientos de tipo informativo y formativo a los alumnos.
Con la perspectiva del paradigma del procesamiento de la información, y tomando en cuenta que este modelo es base en si para la psicología cognitiva, podemos identificar claramente en el caso de Gloria,que los temas tratados en este escenario educativo son, respectivamente, y tomándolo literalmente, las categorías del procesamiento
La atención, entendido como el proceso en el cual Gloria recibe, selecciona y asimila los estímulos.
La codificación, entendido como el proceso mediante el cual Gloria simboliza los estímulos según estructuras mentales propias (físicas, semánticas,culturales).
El almacenamiento, proceso mediante el cual Gloria retiene de forma organizada los símbolos codificados.
Y la recuperación, el proceso mediante el cual, Gloria, entendida como un procesador de información, tiene la capacidad del uso posterior de la información organizada y codificada.
De igual manera, y siguiendo en la misma tónica, también en conveniente señalar los procesos máscomplejos, los cuales son los de organización y significatividad, pues tal y como se indica sólo estos factores verificarán el uso de la memoria a largo plazo, en el entendido que se han procesado y unido a los conocimientos previos a los conocimiento nuevos, se ha creado una nueva codificación, una que agrupa lo anterior con lo nuevo, y lo almacena como información, más completa y con procesos...
Momento 2. Análisis de Estudio de Caso. Unidad 2.
PRESENTADO A:
MALCOLM VELEZ CAMARGO
PRESENTADO POR:
NATALIA PAOLA ZUÑIGA
CÓDIGO:
JENNI PAOLA TORRES
CÓDIGO: 1053338715
GRUPO: 401508_90
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
OCTUBRE DE 2014
INTRODUCCIÓNCuerpo del caso:
La próxima semana Gloria tiene un examen en su clase de historia de octavo grado. Le está sumamente difícil recordar términos, nombres y hechos. En su último examen identificó al Sabio Caldas como fundador de La Gran Colombia y a Santafé de Bogotá, como la antigua capital de Boyacá. Las fechas históricas la confunden tantoque ni siquiera intenta recordarlas. Además Gloria tiene problemas de ortografía.
El examen consistirá en 50 preguntas de tipo selección múltiple, verdadera y falsa y de llenar el espacio en blanco y dos puntos de ensayo. En general a Gloria le va mejor en las pruebas de ensayo. Intencionalmente omite cualquier nombre del que no esté segura y siempre omite fechas. En ocasiones mezcla los hechosy con frecuencia pierde puntos por palabras mal escritas. Tiene un verdadero problema con las preguntas objetivas cerradas; generalmente más de una respuesta le parece correcta. Con frecuencia está “segura” de estar en lo correcto, solo para descubrir después que estaba equivocada
Antes del último examen Gloria trató de diseñar algunas estrategias para recordar que lo ayudaran a comprendermejor, como los acrósticos. A pesar de que recordó bien sus acrósticos bastante bien, no pudo recordar que representaba cada letra. En otra ocasión una compañera de clases sugirió que probara el uso de los mapas conceptuales. La compañera le prestó a Gloria los mapas conceptuales que había diseñado para su propio uso. Gloria los revisó y descubrió que eran muy complicados y confusos –no pudo descubrirni su significado- No le sirvió para nada.
Gloria decidió que necesita ayuda para pasar esta materia. Los acaba de buscar a ustedes para que la ayuden.
PREGUNTAS DE ANÁLISIS
1. ¿Cuáles son los temas de este caso?
Rta:
En primera instancia los temas tratados son, y siendo la base para todo lo demás:
El Aprendizaje, proceso mediante el cual se adquieren conocimientos,no solo de tipo informativo sino también formativo.
Y la Enseñanza, proceso mediante el cual se busca favorecer la construcción de conocimientos de tipo informativo y formativo a los alumnos.
Con la perspectiva del paradigma del procesamiento de la información, y tomando en cuenta que este modelo es base en si para la psicología cognitiva, podemos identificar claramente en el caso de Gloria,que los temas tratados en este escenario educativo son, respectivamente, y tomándolo literalmente, las categorías del procesamiento
La atención, entendido como el proceso en el cual Gloria recibe, selecciona y asimila los estímulos.
La codificación, entendido como el proceso mediante el cual Gloria simboliza los estímulos según estructuras mentales propias (físicas, semánticas,culturales).
El almacenamiento, proceso mediante el cual Gloria retiene de forma organizada los símbolos codificados.
Y la recuperación, el proceso mediante el cual, Gloria, entendida como un procesador de información, tiene la capacidad del uso posterior de la información organizada y codificada.
De igual manera, y siguiendo en la misma tónica, también en conveniente señalar los procesos máscomplejos, los cuales son los de organización y significatividad, pues tal y como se indica sólo estos factores verificarán el uso de la memoria a largo plazo, en el entendido que se han procesado y unido a los conocimientos previos a los conocimiento nuevos, se ha creado una nueva codificación, una que agrupa lo anterior con lo nuevo, y lo almacena como información, más completa y con procesos...
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