ljhkkh

La teoría cognitiva
Basada en los procesos mediante los cuales el hombre adquiere los conocimientos. Se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Toda persona actúa de acuerdo a su nivel de desarrollo y conocimiento.
Aportes de los Representantes al Enfoque Cognitivohttps://sites.google.com/site/telematicaenpedagogiavirutal/aportes-de-los-representantes-al-enfoque-cognitivo
-David Ausubel: Aprendizaje Significativo.
Según Ausubel, las personas enriquecen sus conocimientos principalmente a través de la recepción más que a través del descubrimiento. Mientras más organizada sea la presentación de un concepto, hechos o ideas mejor será el aprendizaje. Destaca el término aprendizaje significativo como algoesencial. Existe aprendizaje significativo cuando se relaciona intencionadamente el material objeto de estudio, que es potencialmente significativo, con las ideas establecidas y pertinentes de la estructura cognitiva. Lo memorístico no es considerado significativo.


De esta manera se pueden utilizar con eficacia los conocimientos previos en la adquisición de nuevos conocimientos que, a su vez,permiten nuevos aprendizajes.
El aprendizaje significativo seria el resultado de la interacción entre los conocimientos del que aprende y la nueva información que va a aprenderse.

El modelo de enseñanza ausubeliano exige cuatro momentos:

• En primer lugar una interacción intensa entre el maestro y los estudiantes.

• Luego de la presentación inicial se piden ideas y respuestas de losestudiantes, con énfasis en la ejemplificación.

• Seguidamente se observa una exposición deductiva, los conceptos generales o inclusivos se presentan en primer lugar y los específicos se derivan de ello.

• Finalmente, se debe respetar la secuencia. En definitiva destaca que lo más importante que influye en el aprendizaje significativo es el estado de la estructura cognoscitiva de la persona enel momento del aprendizaje.

Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo.

Significatividad lógica del material.
Significatividad psicológica del material.
Actitud favorable del alumno.




-Jerome Bruner: Aprendizaje por Descubrimiento
Para J. Bruner, el aprender es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o los conceptos basados enconocimiento actual. El estudiante selecciona la información, origina hipótesis, y toma decisiones en el proceso de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes. Por lo que en la instrucción, el instructor debe intentar y animar a los estudiantes que descubran principios por sí mismos. El instructor y el estudiante deben enganchar a un diálogo activo.
Por tanto, en el aprendizajepor descubrimiento de Bruner, el maestro organiza la clase de manera que los estudiantes aprendan a través de su participación activa. Usualmente, se hace una distinción entre el aprendizaje por descubrimiento, donde los estudiantes trabajan en buena medida por su parte y el descubrimiento guiado en el que el maestro proporciona su dirección. En la mayoría de las situaciones, es preferible usar eldescubrimiento guiado. Se les presenta a los estudiantes preguntas intrigantes, situaciones ambiguas o problemas interesantes. En lugar de explicar cómo resolver el problema, el maestro proporciona los materiales apropiados, alienta a los estudiantes para que hagan observaciones, elaboren hipótesis y comprueben los resultados.
Para resolver problemas, los estudiantes deben emplear tanto elpensamiento intuitivo como el analítico. El maestro guía el descubrimiento con preguntas dirigidas.
Bruner sostiene que una teoría de la instrucción debe tratar cuatro aspectos importantes:
1. Predisposición para aprender
2. Las maneras en las cuales un cuerpo del conocimiento puede ser estructurado para poderlo agarrar lo más fácilmente posible por el principiante;
3. Las secuencias más...