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3.2. Muestra
Con la finalidad de cumplir con los objetivos establecidospor el estudio, las características de la muestra selec-cionada fue noprobabilística, intencionada no aleatoria,recogiendo información de un total de 316 profesoresyeron generosamente con sus opiniones. La constitucióndel instrumento se presenta en el cuadro N° 1
CuadroN°:1. Dimensiones del modelo inicial
de enseñanza básica y media pertenecientes a estable-cimientos educacionales de la Región Metropolitana deChile categorizados como eficaces. Para estadefinición,se consideraron los siguientes criterios de selección:a. Puntaje SIMCE superior al promedio nacio-nal: Históricamente el promedio de puntaje enel territorio chileno ha sido 250 puntos, por locual seidentificaron los establecimientos queen distintas mediciones han obtenido sobre estepuntaje.b. Puntaje superior al promedio de su GrupoSocio Económico (GSE): Adicionalmente, se de-tectaron y seleccionaroncolegios que poseíanpuntaje mayor al de aquellos que poseen susmismas características socioeconómicas.c. Estabilidad del puntaje SIMCE en un períodode tres mediciones: Para ello se estimaronlospuntajes obtenidos por los establecimientos educaciona-les en las mediciones de los años 2002, 2004 y 2005. Esdecir, se seleccionaron los colegios que cumplían con loscriterios anteriores en el período yaseñalado.
20Sergio Garay Oñate y Claudio Thieme Jara


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4. Resultados
Para la selección del modelo inicial se realizó un análisisfactorial exploratorio de Componentes Principales y rota-ciónVarimax, resultando cinco factores que explicabanun 71% de la varianza total. Dicho procedimiento sintetizóun instrumento con 27 ítemes.Dicho factorial modificó la especificación inicial del mode-loteórico, estableciendo un constructo Liderazgo Efectivoconformado de la siguiente manera, la cual se aprecia enla figura N° 2.- La variable Liderazgo Transformacional, fue sintetizadade cuatro escalas...