Llegadas tardes

ACTIVIDAD N°5: ¿CÓMO PLANTEARME METAS?/USO INICIAL DE LA AGENDA/…Y AHORA COMO PLANIFICAMOS?
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
Generar en los estudiantes una apertura cognitiva hacia los conceptos y hábitos del planteamiento de metas así como de una constante planeación.
MATERIALES A EMPLEAR DURANTE LA ACTIVIDAD:
Hojas de papel, lápices o esferos, formato de planeación mensual ERF
TIEMPO ESTIMADO DELA ACTIVIDAD:
Dinámica H: ¿Cómo plantearme metas?, 40 minutos.
Dinámica I: ¿Cómo planificamos? Uso inicial de la agenda SER.I, 60 minutos.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

DINÁMICA H: ¿CÓMO PLANTEARME METAS?
Los estudiantes dentro de sus grupos, pero de manera individual deben responder en una hoja las siguientes preguntas:


Para ti ¿Qué es una meta?
Que metas tienes para alcanzar en elcolegio?
¿Qué necesitarías para alcanzar esta meta dentro del colegió?
¿Qué metas tienes para alcanzar dentro de tu vida familiar?
¿Qué cosas tienen que pasar para que alcances esta meta familiar?
¿Cuál es tu sueño más grande? ( Esa fantasía de algo muy importante que quieres lograr o tener y que te haría muy feliz)
¿Conoces a alguien cercano a ti que te haya contado su meta? ¿Quién y cualmeta es?
¿Por qué escogiste estas 3 metas y no otras como prioridad?
¿Quiénes crees que pueden tener más éxito en la vida y en las cosas que quieren, las personas que tienen metas claras o las que no las tienen?
El educador responsable del grupo leerá ahora el siguiente texto:
Se dice que en el año de 1953 se hizo una encuesta a un grupo de estudiantes de la Universidad de Yale en EstadosUnidos, en la encuesta se incluían las siguientes preguntas:
¿Has definido tus metas?
¿Has escrito tus metas?
¿Tienes algún plan para lograr tus metas? Un 84% (la mayoría) de los estudiantes no tenía definida ninguna meta, un 13% sí las tenía pero no las había escrito, y un 3% (el grupo más pequeño) las había escrito y tenía un plan de acción para lograrlas. Según cuentan, la universidad deHarvard en 1973, 20 años más tarde retomó esta encuesta y a las personas que participaron en ella, la universidad quería comprobar el progreso que habían tenido aquellos estudiantes, y las diferencias que encontraron fueron asombrosas.

El grupo del 13% de estudiantes que tenía metas definidas pero no escritas, ganaba el doble de ingresos económicos, que el grupo del 84% que aseguraba notener metas.
El 3% delos estudiantes que había escrito sus metas y que las tenía escritas además de un plan para lograrlas, estaban teniendo ganancias de diez veces más en promedio que el 97% restante.



Los estudiantes en sus grupos deben ahora con sus compañeros discutir haciendo registro escrito de los siguientes puntos:

Como grupo, ¿creen que la información de las encuestas y el estudioes real o falsa?
Si como grupo creen que la información de la encuesta y el estudio ES REAL, ¿porque les parece real la información de la encuesta?
Si como grupo creen que la información de la encuesta y el estudio NO es real, ¿porque NO les parece real la información de la encuesta?
Después de escuchar la información de la encuesta, y de reflexionar si es o no real esta información, Comogrupo creen que ¿es adecuado o no tener metas?
De manera individual peso socializándolo, a partir de ese momento ¿van a plantearse metas?

Ahora el educador responsable debe guiar y orientar el cierre de la actividad desde las respuestas y conclusiones de los estudiantes, para promover la conciencia en ellos sobre la necesidad de planear y definir metas en la ERF como parte de su proceso paraalcanzar el exito.
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Dinámica I(i): ¿Cómo planificamos? Uso inicial de la agenda SER.I
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