Llic. En Dec. Primaria

ESCUELA PRIMARIA
PROFRA.

SEGUNDO GRADO “B”

APLICACIÓN DE LA PLANEACION

DEL MARTES 18 AL VIERNES 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2012

FIRMA DEL DIRECTOR

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PROFRA.

SEGUNDO GRADO “B”

APLICACIÓN DE LA PLANEACION

DEL MARTES 18 AL VIERNES 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2012

FIRMA DEL DIRECTOR

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ASIGNATURA | BLOQUE | AMBITO | TIPO DE TEXTO |PROYECTO |
ESPAÑOL | I | Literatura | NARRATIVO | LEER Y ESCRIBIR FABULAS |
PROPOSITOS DEL PROYECTO | COMPETENCIAS A DESARROLLAR | TEMA TRANSVERSAL |
Que los alumnos lean e identifiquen las características principales de una fabula, así mismo reescriban para presentar un compendio a la comunidad estudiantil. | *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender •Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para latoma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | LA ALIMENTACION CORRECTA |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE RELEXION | ACTIVIDADES | MATERIALES |
• Interpreta el contenido de una fábula.• Identifica la secuencia de acciones y personajesprincipales en una fábula.• Comprende la función de la moraleja. | Comprensión e interpretación• Interpretación del significado de las fábulas.• Anticipación de la moraleja de una fábula.Propiedades y tipos de textos• Características de las fábulas.• Características y función de las moralejas.Conocimiento del sistemade escritura y ortografía• Correspondencia entre escritura y oralidad.•Correspondencia grafofonética.• Valor sonoro convencional.• Segmentación convencional de la escritura.Aspectos sintácticos y semánticos• Repeticiones innecesarias, ambigüedades en los textos y frases incompletas.• Adjetivos para describir personas, objetos y situaciones. | Que es una fabula?Preguntamos a los alumnos si han escuchado la palabra fábula, sí saben lo que significa, con ayuda del diccionario buscansu significado y lo escriben en una tarjeta. Leen e interpretan con sus propias palabras el significado. Después del uso del diccionario se les pregunta si conocen una fábula, se enlistan en el pizarrón.Escuchan el audio de la fábula La cigarra y la hormiga. No se presenta la moraleja en el audio.Animamos a los alumnos a que expresen su opinión acerca de los personajes de la fabula anterior, comoeran, sus características físicas y emocionales, y que mensaje les dejo, cuál sería su reflexión sobre lo ocurrido con los personajes, por equipo las escriben en una hoja de rotafolió y la pegamos en lugares visibles.Se les pide que busquen en el diccionario la palabra moraleja y la escriben en una tarjeta, leemos los significados y la interpretación que le dan al mismo.Escuchamos la moralejaoriginal de la fabula La cigarra y la hormiga y analizamos y comparamos con la elaboradas por ellos.Sus características.Hablamos con los alumnos sobre las características especificas que deben poseer la fábulas y los hacemos reflexionar sobre si todos los cuentos pueden ser considerados fábulas.Escuchamos una versión de Cenicienta y posteriormente la liebre y la tortuga.Al termino se les preguntacuál de ellas cumple con las características de una fabula.Visita a la biblioteca publicaVisitamos la biblioteca pública de nuestra ciudad con la intención de que los alumnos visiten el área infantil y seleccionen una fabula para realizar la lectura dentro de las instalaciones. Anotan la moraleja de la fabula elegida.• Planificación de una fábula a partir de una de las situaciones analizadas, queincluya: personajes, situación y moraleja.En base a la moraleja anotada en la biblioteca pública, los alumnos elaboran una planificación para su nueva fábula, quienes serian sus personajes, lugar a desarrollarse, tiempo, etc.Primer borrador.Los niños presentan el primer borrador de su fábula, se le hacen observaciones para que presenten el producto final.Producto final• Compendio de fábulas para la...