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“El lenguaje en preescolar”.
Ramos Camacho Liliana Gpe.
Preescolar 3-3.

09/12/2013
2013
MC. Iliana Carolina Fausto Galicia.


Índice
Introducción……………………………………………………………………....pág.
I.- Descripción del escenario escolar……..……………………………….… pág.
II.- Diagnóstico del grupo……………….……………………………….…..... pág.
2.1Demandas curriculares……………………………………...………….….. pág.
III.- Problemáticasignificativa………………………………………….…….. pág.
IV.- fundamentos teóricos………………………….……………......……….....pág.
4.1 El lenguaje………………………………………………………..……….....pág.
4.1.1 principales problemas del lenguaje………………………..…………...pág.
4.1.2 Timidez………………………………………………………………….….pág.
4.1.3 Tartamudeo………………………………………………………….…….pág.
4.1.3 Mimado………………………………………………………………….…pág.
4.2 causas y consecuencias de estos problemasdel lenguaje…….….….pág.
4.2.1 Socialización………………………………………………………….…..pág.
4.2.2 Dificultad para participar…………………………………………….…..pág.
4.2.3 Falta de comunicación por el lenguaje poco entendible……….…...pág.
4.2.4 Lenguaje poco fluido……………………………………………….……pág.
4.3 Metodología…………………………………………………………….…...pág.
4.3.1 Títeres……………………………………………………………………...pág.
4.3.2cuentos……………………………………………………………………pág.
V.- propuestas metodológicas………………………………………………...pág.














Introducción

























I.- Descripción del escenario escolar.


Jardín de niños “Agustín Yáñez”, clave 25DJN1640-R, turno matutino en nivel preescolar con horario de 9:00 am a 12:00 pm, atiende dos grados que son segundos y terceros, el jardín se encuentra ubicado en Frac. Arboledas I, entre Amapá y cedro. El jardínestá dirigido por una directora: Esther Aurora Hernández Ríos. Hay 4 maestras encargadas de un grupo y 4 auxiliares como apoyo, 1 maestra de danza y 1 maestro de deportes.
Cada salón tiene un promedio de 17 a 20 alumnos, las aulas son de material (cemento) y cuenta con todos los servicios necesarios (agua, luz, intendencia). Cada salón cuenta con material necesario para la educación de nuestrosalumnos.
Hay un patio para las actividades extra clase, recreo y eventos del jardín, cuenta también con área de juegos como lo son columpios y pasamanos, tienen áreas verdes plantadas por mismos alumnos del jardín en años anteriores y recientemente.
Hay dos baños, uno para niñas y otro para niños, lavamanos y un bebedero en total funcionamiento, hay también una cocina que esta al cargo de unapersona, quien es la responsable de hacer los desayunos y escoger el menú que se da todos los días a los alumnos, otra persona encargada de intendencia quien está en el cargo de limpiar todas las áreas de trabajo de los niños, salones, áreas verdes, áreas de juego y también la dirección.








II.- Diagnostico del grupo.


Durante la práctica docente dentro del grupo de 2do grado “B”han salido a relucir problemas que afectan el aprendizaje de los alumnos, cabe destacar que estos alumnos son niños de entre 3 y cuatro años.
Las observaciones obtenidas en los alumnos se enfocaron más en los problemas del lenguaje que la mayoría tiene, Cristina y Diego, cuates con problemas muy notables de lenguaje mimado y no se les entiende nada al hablar, incluso se puede ver su carita deenojo al preguntarles varias veces ¿Qué dices?, tiene mucho que ver la mama que al despedirlos y recogerlos del jardín les habla demasiado “chiqueado”.
El tartamudeo es otro punto importante encontrado en el grupo con Sergio, un niño inteligente y que le gusta participar, pero le es imposible debido a este problema, incluso se han llegado a burlar de el por como habla y aunque no se considera comoproblema de lenguaje afecta a su comunicación y el lenguaje.
Timidez, problema detectado en dos alumnas Ivette y Hilary, alumnas que tienen miedo hablar o miedo a equivocarse cuando participan en las observaciones realizadas en la práctica docente han ocurrido accidenten higiénicos debido a este problema.












2.1....