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DEFINICION DE PSICOLOGIA EDUCATIVA *
Thomas Oakland y Jacqueline Cunningham

* El tיrmino "psicologםa educativa" es utilizado, en sentido general, para referirse a los profesionales con formaciףn en psicologםa y en educaciףn que son reconocidos como especialistas en el suministro de servicios psicolףgicos para niסos y jףvenes dentro del marco de la escuela, la familia y otros contextos queinfluyen en su crecimiento y desarrollo. Como tal, se refiere asimismo, y pretende incluir, a los psicopedagogos y otros profesionales que poseen las caracterםsticas asociadas en este documento a la psicologםa educativa.

Existen considerables diferencias entre los paםses en cuanto al desarrollo de la especialidad conocida como psicologםa educativa. En algunos paםses ella se encuentra bienestablecida, cuenta ya con una larga historia y es probable que presente las caracterםsticas que se describen en la presente definiciףn. En otros, no se halla bien establecida y es reciente. Para aquellos paםses en los que la psicologםa educativa es aתn incipiente, estas pautas tienen la םndole de una declaraciףn de aspiraciones; o sea, la definiciףn de la psicologםa educativa que se expone en estedocumento fija las metas que la especialidad procurarב alcanzar en los prףximos aסos. No debe evaluarse a esta especialidad sףlo por la medida en la que se ajusta a las presentes pautas. Tampoco debe usבrselas para evaluar en forma retroactiva programas y servicios.

Por otra parte, se considera que estas pautas son un documento viviente, sujeto a reevaluaciףn y revisiףn periףdica por las comisionescorrespondientes de la ISPA. Las diversas prבcticas y orientaciones examinadas en estas pautas que contribuyen a definir la psicologםa educativa reconocen implםcitamente las que han surgido a lo largo de su historia. La permanente vitalidad de la psicologםa educativa le exige evolucionar a fin de reflejar los cambios producidos en la disciplina de la psicologםa asם como las necesidades de aquellaspersonas a cuyo servicio estב la psicologםa educativa.

La naturaleza de la psicologםa educativa

1. Los psicףlogos educativos tienen un tםtulo universitario acordado por una instituciףn que brinda un programa orgבnico de psicologםa educativa ya sea en su departamento de psicologםa, de psicopedagogםa, de ciencias de la educaciףn, o en una unidad administrativa de una escuela de formaciףnprofesional.

2. En los paםses que cuentan con asociaciones profesionales de psicologםa o de psicologםa educativa, el nivel del tםtulo otorgado (terciario, de licenciatura, de doctorado) y la םndole de su formaciףn y de su trabajo califican a las personas que lo poseen para ser miembros de la correspondiente asociaciףn.

3. En los paםses en los que existe la convalidaciףn de tםtulos, el programade psicologםa educativa debe ser convalidado. Donde no existen procedimientos de convalidaciףn debe procurarse establecerlos.

4. Los programas de psicologםa educativa presentan las siguientes caracterםsticas:

4.1 El programa ofrece una serie integrada y orgבnica de estudios, que ponen el acento principalmente en la psicologםa y hacen un fuerte hincapiי en la educaciףn.

4.2 El programatiene un claustro de profesores designados responsables de la selecciףn y evaluaciףn de los alumnos, asם como de las caracterםsticas del programa.

4.3 La responsabilidad administrativa del programa estב a cargo de un profesional adecuadamente calificado en psicologםa educativa.

4.4 Para ser aceptados en el programa, los alumnos deben cumplir con ciertos requisitos de ingreso.

4.5 Loscriterios sobre formaciףn acadיmica y profesional en psicologםa educativa son acordes a las investigaciones y la bibliografםa actuales, las funciones presentes y futuras que han de cumplir los graduados y los servicios que habrבn de proporcionar. Ademבs, la formaciףn prepararב a los profesionales para trabajar con los grupos etarios, caracterםsticas evolutivas, tipos de poblaciףn, problemas y cuestiones...