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PSICOLOGIA INFANTIL
TEMA:
PSICOLOGIA EDUCATIVA
INTEGRANTES:
ANDREA ESCOBAR
DAVID RIVADENEIRA
DAYANA OBANDO
DIANA SALAZAR
ESTEFY CABRERA


INTRODUCCION

Psicología educativa:
Es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis de las formas deaprender y de enseñar, también estudia cómo los estudiantes aprenden y se desarrollan, a veces focalizando la atención en subgrupos como son: niños superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad específica.
Dentro de esta existen: el aprendizaje organizacional, la tecnología educativa, el desarrollo de planes de estudios, el diseño educacional, la gestión del aula y la educaciónespecial, además de contribuir con las ciencias del aprendizaje y con la ciencia cognitiva.
Esta psicología ha sido fuertemente influenciada con los pensamientos de Jean Piaget, que decía que los niños pasan por 4 diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento. Otros grandes pensadores que influenciaron a esta psicología son Lawrence Kohlberg con el desarrollo de la moral y RudolfSteiner con el modelo de desarrollo infantil

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

1. Construcción de los propios aprendizajes.- El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo e individual e interactivo con el medio social y natural.

2. Necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes.- La interacción entre el estudiante y el profesor yentre el estudiante y estudiante se producen, sobre todo, a través del lenguaje. Intercambiar conceptos llevan a organizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a proporcionar interacciones en las aulas, más ricas, mas motivantes y saludables

3. Significatividad.- El aprendizaje significativo es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya poseen el sujeto. En lamedida que el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.

4. Organización.- Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplía a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida lo que permite establecer nuevas relaciones y desarrollar lacapacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como, por ejemplo, los mapas y las redes conceptuales.

5. Integridad.- Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños y de las niñas. Por ello se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreasdel currículum.

PERSPECTIVA COGNITIVA
Definición:
La perspectiva Cognitiva considera que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los aprendices, en vez de simplemente “recibir” el conocimiento, buscan información nueva para resolver problemas y reorganizar lo que ya conocen para lograr otros conocimientos, la consolidación de lo aprendido a un nivel superior de aprendizaje.Elementos:
* El Recuerdo       
* El Olvido   
* Modelo de Procesamiento de Información de la Memoria
Importancia:
* La perspectiva cognitiva sugiere que el individuo aporte algo a las nuevas situaciones de aprendizaje.
* La perspectiva cognitiva determina en gran magnitud lo que atendemos, percibimos, aprendemos, recordamos y olvidamos
Teoría de las etapas:
Esta perspectivateórica, conceptúa a las personas como seres que viven y crecen con sus propios impulsos internos y patrones de desarrollo.
Los teóricos cognitivistas afirman que el hombre es un hacedor que construye su propio mundo durante toda la vida.
Todas las personas atraviesan las mismas etapas en el mismo orden, aunque el ciclo real varía de una persona a otra.
Los niños construyen sus capacidades...