Lo Biológico Y Lo Social En La Adquisición Del Lenguaje - Brígida Lara

El niño en su constante interacción con el medio se apropia de la lengua en uso, mediante un proceso de aprendizaje que es biológico y a la vez social.

No hay psiquismo sin un cuerpo que lo soporte y que lo construya.
Es a través de la interacción niño-adulto que se va configurando su realidad psíquica impresa en la trama neuronal.

La experiencia deja una huella. La plasticidad de la redneuronal permite la inscripción de la experiencia.

Las huellas se inscriben, se asocian, desaparecen, se modifican a lo largo de la vida por medio de los mecanismos de plasticidad neuronal.

Estas huellas inscriptas en la red sináptica determinaran también la relación del sujeto con el mundo exterior, dando lugar al desarrollo de las funciones específicamente humanas, tal como es el lenguaje.Los mecanismos de plasticidad operan a lo largo de toda la vida del individuo.

La plasticidad participa en la emergencia de la individualidad del sujeto.

Al considerar la experiencia como determinante del sujeto, nos alejamos del determinismo genético.
La plasticidad sería entonces, ni más ni menos que el mecanismo por el cual cada sujeto es singular y cada cerebro es único.

Lapredisposición innata de las estructuras cerebrales, la maduración biológica y el aprendizaje fisiológico, facilitará el desarrollo de funciones específicas tal como lo es el lenguaje, pero sin la presencia de otro representante de la lengua materna, no lo adquirirá.

La lengua no es algo que viene con el sujeto sino que, a partir de capacidades innatas y bajo determinadas condiciones, se produce suapropiación.
“El lenguaje es un tramado somato-psíquico social y se construye con una lengua determinada por medio de actos discursivos y en relación con otro” (Levin).

Lenguaje y pensamiento, anclado en el circuito sensoriomotriz permite la comunicación, la representación la creatividad, de la intersubjetividad.

Pensar en el infante a partir de su capacidad innata, que en sí es posible demultilingüismo, y puesto en relación con otro, quien encarna y libidiniza una lengua, creándose entre ambos un espacio lingüístico en donde una situación dialógica libidinizada, promueve en el infante apropiaciones discursivas y gramaticales de dicha lengua.
Apropiaciones realizadas por medio de mecanismos identificatorios y creativos, sujetas a transformaciones, hacen posible un proceso deconstrucción del lenguaje con una lengua en particular, siempre y cuando el otro demande la aventura hablada.
Es el discurso amoroso, sostén musical que produce gozo, el que activa su capacidad innata para la construcción del lenguaje.

Lo biológico y lo social se funden en una trama recursiva, basada en la interacción dialógica temprana.

Fue Wallon quien enfatizó la interacción social comofundamental para el desarrollo de toda la personalidad y en particular del lenguaje.
Supo ver por primera vez la ligadura dialéctica, desde un punto de vista genético entre lo “Tónico-postural (y lo visceral) con los procesos emocionales y, más adelante con el surgimiento de las representaciones mentales y en especial del lenguaje.

El desarrollo histórico de la individualidad se cumple a través desaltos cualitativos que conservan la organización anterior, pero remodelándola, haciéndole tomar un nuevo sentido acorde al que marca el nuevo nivel de integración que surge del anterior.

Así las crispaduras y espasmos que son tan frecuentes en los primeros meses de vida, como consecuencia de sus necesidades biológicas no satisfechas, se transforman pronto en un modelo de comunicación con elentorno individual-social.

Respecto de la influencia del medio ambiente, Wallon destaca el hecho fundamental de que el niño está preparado desde su nacimiento para estructurar una relación social como necesidad básica, donde lo biológico y lo social se fusionan, pues es necesidad biológica de lo social.

Distingue y analiza dentro de la unidad del individuo cuatro parámetros fundamentales...