Lo bueno
Páginas: 39 (9633 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2012
CARACTERIZACION DE LA AGRESIVIDAD COMO CONDUCTA PERTURBADORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA, EN LOS GRADOS DE TERCERO A QUINTO, JORNADA MATINAL DEL CENTRO EDUCATIVO “NUEVA ERA” SEDE EL PALMAR DE SANTIAGO DE TOLU
BERLIDES ARRIETA PEÑA
CILIA MARIA PÉREZ ACOSTA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE
CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUADA Y POSGRADO
ESPECIALIZACIÓN ENINVESTIGACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN
SINCELEJO – SUCRE
2008
CARACTERIZACION DE LA AGRESIVIDAD COMO CONDUCTA PERTURBADORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA, EN LOS GRADOS DE TERCERO A QUINTO, JORNADA MATINAL DEL CENTRO EDUCATIVO “NUEVA ERA” SEDE EL PALMAR DE SANTIAGO DE TOLU
BERLIDES ARRIETA PEÑA
Psicóloga
CILIA MARIA PÉREZ ACOSTA
Licenciada en Educación Básica Primaria con
Énfasis enCiencias Sociales.
Proyecto presentado como requisito para optar el título de Especialista en Investigación Aplicada a la Educación.
Director
ALEXIS BENITO REVOLLO PÉREZ, Esp.
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE
CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUADA Y POSGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN
SINCELEJO – SUCRE
2008
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN8
2. METODOLOGÍA 30
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 39
1. . MANIFESTACIONES AGRESIVAS MÁS FRECUENTES. 39
2. . MANIFESTACIONES AGRESIVAS FRECUENTES DE ACUERDO
AL GÉNERO. 45
3. ASPECTOS ACTITUDINALES DE AULA QUE POTENCIALIZAN
LA PERTURBACIÓN DE UN COMPORTAMIENTO AGRESIVO
SEGÚN EL CENTRO EDUCATIVO.52
4. CONCLUSIONES 57
5. RECOMENDACIONES 59
6. BIBLIOGRAFÍA 60
ANEXOS
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Operacionalización de Variables 38
Tabla 2. Frecuencia de manifestaciones agresivas sobre
Ejercicio de Autoridad 40
Tabla 3. Frecuencia de manifestaciones agresivassobre
Ejercicio de Autoridad. 41
Tabla 4. Frecuencia de manifestaciones agresivas sobre
Ejercicio de Autoridad. 43
Tabla 5. Frecuencia sobre manifestaciones de ejercicio de autoridad 44
Tabla 6. Frecuencia de los tipos de agresividad según el Género. 45
LISTA DE GRAFICAS
Gráfico1 .Manifestación y frecuencia de los tipos deagresividad 40
Gráfico2.Estados emocionales relacionados con la Agresividad Física. 41
Gráfico 3. Estados emocionales relacionados con la Agresividad de
Ejercicio–Autoridad. 42
Gráfico 4. . Estados emocionales relacionados con la Agresividad
de Ejercicio – Autoridad.43
Gráfico 5. Estados emocionales relacionados con la Agresividad de
Ejercicio – Autoridad. 44
Gráfico 6. Manifestación de los tipos de Agresividad según el Género 45
Gráfico 7. Estados Emocionales sobre la Agresividad de Descarga
Oposición 48
Gráfico 8. Estados Emocionales sobre la Agresividad
de Descarga– Oposición 49
Gráfico 9. Estados Emocionales sobre la Agresividad de
Descarga – Oposición 49
Gráfico 10. Estados Emocionales sobre la Agresividad de
Descarga – Oposición 50
Gráfico 11. Aspectos actitudinales de aulas que potencializan la
perturbación de un comportamiento agresivo según el Centro Educativo 52
Gráfico 12. EstadosEmocionales sobre los aspectos actitudinales
del aula. 53
Gráfico 13. Estados Emocionales sobre los aspectos actitudinales
del aula. 54
Gráfico 14. Estados Emocionales sobre los aspectos actitudinales
del aula. 54
Gráfico 15. Estados Emocionales sobre los aspectos actitudinales
del aula. 55...
BERLIDES ARRIETA PEÑA
CILIA MARIA PÉREZ ACOSTA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE
CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUADA Y POSGRADO
ESPECIALIZACIÓN ENINVESTIGACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN
SINCELEJO – SUCRE
2008
CARACTERIZACION DE LA AGRESIVIDAD COMO CONDUCTA PERTURBADORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA, EN LOS GRADOS DE TERCERO A QUINTO, JORNADA MATINAL DEL CENTRO EDUCATIVO “NUEVA ERA” SEDE EL PALMAR DE SANTIAGO DE TOLU
BERLIDES ARRIETA PEÑA
Psicóloga
CILIA MARIA PÉREZ ACOSTA
Licenciada en Educación Básica Primaria con
Énfasis enCiencias Sociales.
Proyecto presentado como requisito para optar el título de Especialista en Investigación Aplicada a la Educación.
Director
ALEXIS BENITO REVOLLO PÉREZ, Esp.
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE
CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUADA Y POSGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN
SINCELEJO – SUCRE
2008
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN8
2. METODOLOGÍA 30
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 39
1. . MANIFESTACIONES AGRESIVAS MÁS FRECUENTES. 39
2. . MANIFESTACIONES AGRESIVAS FRECUENTES DE ACUERDO
AL GÉNERO. 45
3. ASPECTOS ACTITUDINALES DE AULA QUE POTENCIALIZAN
LA PERTURBACIÓN DE UN COMPORTAMIENTO AGRESIVO
SEGÚN EL CENTRO EDUCATIVO.52
4. CONCLUSIONES 57
5. RECOMENDACIONES 59
6. BIBLIOGRAFÍA 60
ANEXOS
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Operacionalización de Variables 38
Tabla 2. Frecuencia de manifestaciones agresivas sobre
Ejercicio de Autoridad 40
Tabla 3. Frecuencia de manifestaciones agresivassobre
Ejercicio de Autoridad. 41
Tabla 4. Frecuencia de manifestaciones agresivas sobre
Ejercicio de Autoridad. 43
Tabla 5. Frecuencia sobre manifestaciones de ejercicio de autoridad 44
Tabla 6. Frecuencia de los tipos de agresividad según el Género. 45
LISTA DE GRAFICAS
Gráfico1 .Manifestación y frecuencia de los tipos deagresividad 40
Gráfico2.Estados emocionales relacionados con la Agresividad Física. 41
Gráfico 3. Estados emocionales relacionados con la Agresividad de
Ejercicio–Autoridad. 42
Gráfico 4. . Estados emocionales relacionados con la Agresividad
de Ejercicio – Autoridad.43
Gráfico 5. Estados emocionales relacionados con la Agresividad de
Ejercicio – Autoridad. 44
Gráfico 6. Manifestación de los tipos de Agresividad según el Género 45
Gráfico 7. Estados Emocionales sobre la Agresividad de Descarga
Oposición 48
Gráfico 8. Estados Emocionales sobre la Agresividad
de Descarga– Oposición 49
Gráfico 9. Estados Emocionales sobre la Agresividad de
Descarga – Oposición 49
Gráfico 10. Estados Emocionales sobre la Agresividad de
Descarga – Oposición 50
Gráfico 11. Aspectos actitudinales de aulas que potencializan la
perturbación de un comportamiento agresivo según el Centro Educativo 52
Gráfico 12. EstadosEmocionales sobre los aspectos actitudinales
del aula. 53
Gráfico 13. Estados Emocionales sobre los aspectos actitudinales
del aula. 54
Gráfico 14. Estados Emocionales sobre los aspectos actitudinales
del aula. 54
Gráfico 15. Estados Emocionales sobre los aspectos actitudinales
del aula. 55...
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