Lo Complejon Y Lo Cotidiano

Didáctica (Lengua y Literatura,)

ISSN: 1130-0531

Vol. 14(2002): 273-290

Lo complejo y lo cotidiano de la enseñanza de la lengua en la educación infantil
Gemma PUJALS PÉREZ Universitat de Barcelona

Al profesor de Didáctica de la Lengua y la Literatura Miguel José PÉREZ, amigo, compañero y colega, persona íntegra y querida.

Resumen En el articulo se valoran las diferentes facetasque intervienen en la enseñanza y aprendizaje de la lengua, en las primeras edades, desde un enfoque funcional y comunicativo. Se incide también en las bases científicas que configuran la disciplina de la didáctica de la lengua y, asimismo, se describen y analizan las teorías fundamentales, fases y etapas de la adquisición y el desarrollo del lenguaje infantil. PALABRAS CLAVE: Didáctica de lalengua, Lenguaje infantil, Adquisición del lenguaje, Competencia comunicativa, Enfoque funcional.

Abstract On this paper we comment the different aspects involved in language teaching and learning in early ages from a funetional and cemmunicative approach. We alse deal with the scientific bases of the subject «Language Didactics». We analyze as well fundamental theories and steps in child languageadquisition and development. KEYWORDS: Language Didactics, Child Language, Language acquisition, Communicative competence, Functional approach. 273

Cemina Pujals Pérez Lo complejo y lo cotidiano de la enseñanza de la lengua en la educoci,4n infantil

Résumé Dans cet article en expese les différents aspects qu’interviennent dans l’enseignement et l’apprentissage de la langue dans le premieráge, du point de yac fonctionnel et cemmunicative. On fait aussi une approche sur les bases scíentifiques de la matiére «Didactique de la langue». On décrit et analyse en méme temps les théories fondamentales, phases et étapcs de l’aequisition et le dévéloppement du langage infantine. MOTS-CLÉS: Didactique de la langue, Langage infantine, Acquisition du langage, Compétence communicatíve,Approche,téncíionnelle. Esta reflexión surge al hilo del objetivo dc este escrito: relacionar la trayectena profesional del admirado amigo y colega, Miguel José PÉREZ, en el año de su jubilación, con una materia de la que ha sido un gran profesor y especialista durante muchos años: la enseñanza del lenguaje infantil. El titulo alude al pensamiento interne de muchos profesores de didáctica de la lengua y laliteratura. Ciertamente, la enseñanza en les diferentes ciclos y etapas educativas es compleja pero, además, en las edades de 0 a 6 años. y sobre todo en el primer ciclo —de O a 3—adquiere una especificidad diferenciada difícil de acceder a ella si no se ha reflexionado y trabajado ampliamente en la etapa. Esta complejidad no obsta para que, en ocasiones, sea ésta una especialidad cercana también a lasfamilias que observan, dc día en día, les cambios que se operan en los pequeños, en cuya evolución quieren —y deben— intervenir como agentes educadores activos. Este reto es el que tiene nuestro alumnado como futuros maestres o maestras y nuestra tarea la de hacerle comprender la complejidad del proceso de enseñar lengua y literatura en edades tempranas.

A) ¿Qué significa adquirir y aprenderel lenguaje? La adquisición y el aprendizaje de la lengua por parte de les seres humanos es un hecho tan habitual, aunque maravilloso, que a menudo no caemos en la cuenta de la complejidad que ello comporta. Por un lado el lenguaje es un instrumente de comunicación que facilita la convivencia con los demás seres y el conocimiento del entorne seciobistórico y geográfico; por otro, guacias aldesarrollo de la inteligencia, el lenguaje actúa como elemento ordenador y estructurador del pensamiento al tiempo que permite que vayamos accediendo a uíi conocimiento científico de la realidad.
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Gemino PujaIs Pérez Lo complejo y lo cotidiano de la enseñanza de la lengua en la educación infantil

La importancia que adquiere el...