lo cultural

Diseño Curricular del Sistema
Educativo Bolivariano
Declaraciones y Debilidades

El Currículo Escolar en el siglo XXI
En la Venezuela del siglo XXI, el Currículo Escolar tiene que
ser entendido como el espacio de definición de las
aspiraciones y finalidades que la sociedad, en su conjunto,
le otorga a la educación de sus ciudadanos y ciudadanas.
Por ello, tiene que ser entendido comouna construcción
social, en la cual se plasman las visiones comunes a largo
plazo, sobre lo que se quiere logar en materia educativa,
controlando los intereses de grupos particulares y los
factores políticos-ideológicos que reducen la posibilidad de
alcanzar un consenso aceptable por parte de la sociedad.

Desde 1999
Se comenta acerca de:
Una Constituyente Educativa
La elaboración de unDiseño
Curricular “Bolivariano”
¿Bolivariano?

Declaraciones Interesantes
1.

2.
3.

4.
5.

6.

Aspira desarrollar un sistema integrado que
abarca desde el nivel maternal hasta el último
año de la educación secundaria.
Incorpora la Tecnología de la Información y la
Comunicación en cada nivel del sistema.
Considera la incorporación de “un idioma
extranjero” desde los primerosgrados de
educación primaria.
Se incorpora el estudio de las leyes
Se incluye información relacionada con las
organizaciones internacionales de las cuales
Venezuela es miembro.
Se percibe un esfuerzo por “integrar los
conocimientos”.

Características de la propuesta
Se trata de una propuesta:
Inconclusa * Sin consenso, sin Ley de Educación, en
franca violación de la CRBV

Excluyente* Hasta ahora, mayoría no ha
participado
Militarista * Focalizada en una supuesta defensa
Anónima * No se sabe quiénes son los autores
Consignataria * Llena de consignas sin contenidos

Creada a la medida del gobierno de turno

La propuesta no sigue las normas
elementales del currículo:
Antecedentes *¿Constituyente Educativa?
Fundamentos Teóricos y Legales
Perfiles: Alumnos (as) yDocentes
Planes y Programas de Estudio
Programas Sociales de apoyo al
Aprendizaje y la Enseñanza
Tendencias Didácticas
Planificación y Evaluación

No presenta antecedentes
Se declara que éste es el primer Currículo
elaborado en Venezuela.
(*) Se han diseñado ocho desde 1913 hasta 2007.
Parte de un análisis de la Reforma anterior que resulta
incriminatorio, elemental, carente deevidencias de
investigación y fundamentos teóricos, lo cual le resta
seriedad y credibilidad a las razones por las que se asume
un nuevo modelo.
No se evidencia un estudio serio de la realidad ni se definen
propósitos, fines, ni medios para revertir los problemas
educativos persistentes en el Sistema Educativo
Venezolano.

El Currículo Básico Nacional
vigente (1997)
Se replantea la PolíticaEducativa Nacional
sobre la base de los
documentos y
diagnósticos existentes
en el país para la
fecha:

Informe de la Comisión
Presidencial para el
Estudio del Proyecto
Educativo Nacional (1986).
Diagnóstico del Banco
Mundial (1992).
Reforma Educativa: una
Prioridad Nacional (1994).
El Plan de Acción del
Ministerio de Educación
(1995).

La propuesta bolivariana:
fundamentaciónSe sustenta en las ideas
emancipadoras,
libertadoras, filosóficas,
pedagógicas, políticas ,
sociales y culturales de
ilustres venezolanos y
venezolanas como
Simón Bolívar, Simón
Rodríguez, Francisco de
Miranda, Ezequiel
Zamora, Luis Beltrán
Prieto Figueroa y Belén
San Juan.
.

Concibe la educación como
un proceso históricosocial, integral y
permanente sustentada en
el preámbulode la CRBV
La Educación Bolivariana se
concibe “como un proceso
político y socializador que se
genera de la relaciones entre
la familia, la escuela y la
comunidad; la
interculturalidad, la práctica
del trabajo liberador y el
contexto histórico-social”.

Fundamentos del modelo vigente
(1997)
A. Filosóficos:
Enfoque ecológico
La escuela como un
órgano social
Relación escuela,...