lo logramos

Anexo: 1. El espacio de la lectura y la escritura en la educación preescolar
Los debates acerca del momento en que deba comenzar la enseñanza de la lectura y la escritura parecen eternos. Loprimero que se debe hacer es enseñar a leer y después escribir. En la primera utilización del lápiz debe ser para dibujar y no para escribir. La escritura, que tiene su lugar en el mundo circundante,deja de tenerlo en el salón de clases. Los adultos alfabetizados se abstienen cuidadosamente demostrar a los niños que no saben leer y escribir.
Los niños inician su aprendizaje del sistema deescritura en los más variados contestos, porqué la escritura forma parte del paisaje urbano, y la vida solicita el uso de la lectura.
La indagación sobre la naturaleza y función de esas marcas empieza encontestos reales, en los que se recibe la más variada información. Los niños trabajan cognitivamente desde muy temprana edad y formaciones de distintas procedencias.
Los niños rurales están endesventajas respecto a los urbanos, porqué en el medio rural tradicional, donde los campesinos laboran tierras con rudimentarios instrumentos de labranza, la escritura no tiene la misma presencia que en elmedio urbano. Es precisamente en el medio rural donde el preescolar es más importante.
El Jardín de niños debería permitir la experimentación libre sobre las marcas escritas en un habiente rico enescrituras diversas, o sea: Escuchar leer en voz alta y ver escribir a los adultos; intentar escribir; intentar leer datos contextuales así como reconociendo semejanzas y diferencias en las series deletras.


Anexo: 2. Antes de empezar: ¿Qué hipótesis tienen los niños acerca del sistema de escritura?
Al comienzo del nivel, los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos derepresentación gráfica: el dibujo y la escritura. Con esta distinción, los niños reconocen muy rápidamente dos de las características básicas de cualquier sistema de escritura: que las formas son...