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ÍNDICE



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Presentación 03

Parte 1: Diversidad y Necesidades Educativas Especiales 04

Parte 2: Inteligencias Múltiples y Talentos Excepcionales 16

Cuaderno de Trabajo: Ejercitación del Módulo 2……….………………………. 28

Cuaderno de Trabajo: Ejercitación para aplicar en el aula………………………. 36Bibliografía………………………………………………………………………... 45





















INTRODUCCIÓN




PRESENTACIÓN


El curso Introducción a la Atención de las Necesidades Educativas Especiales destinado a docentes en servicio del sector oficial, de los niveles educativos preprimaria y primaria que laboran en los municipios considerados prioritarios. Este se dosifica de manera que, mediante cuatro módulos cada estudiante pueda ampliar su conocimiento acercade distintos temas generadores susceptibles de ser enriquecidos con su experiencia docente.

En el Módulo 2, se aborda la diversidad vinculada al concepto de necesidades educativas especiales comprendidas como el “Conjunto de características que hacen a las personas y los colectivos diferentes con relación a factores físicos, genéticos, culturales y personales” (Arnaiz, Sánchez 2003.Educación Inclusiva: una escuela para todos) y dentro del marco de Inclusión Educativa que plantea el Ministerio de Educación de Guatemala, en la Política de Educación Inclusiva que tiene como objetivo “Asegurar el acceso y la atención educativa con calidad a la niñez y juventud con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad en un marco de igualdad de oportunidades y condiciones que las delresto de la población, a efecto de facilitar el desarrollo de sus capacidades físicas, intelectuales, habilidades y destrezas para su plena participación en la sociedad” Acuerdo Ministerial 34-2008.

Dentro del tema de Multiculturalidad e Interculturalidad, se toman como referentes los conceptos manejados desde la cosmovisión de los pueblos mayas, los grupos lingüísticos de Guatemala y losNawales, como las oportunidades de aprendizaje tomando en cuenta las energías que cada individuo posee desde el momento de su nacimiento; para desarrollar en el aula experiencias que les permitan valorar y aprovechar los potenciales y energías positivas de cada uno de los estudiantes.

El Modelo Bilingüe Intercultural, es también una oportunidad para el abordaje de las necesidades educativasespeciales, por las características y complejidad del contexto guatemalteco y sus comunidades educativas, las particularidades étnicas, lingüísticas, de género, entre otras, que se vinculan o no con la discapacidad.

Las inteligencias múltiples, se valoran como una oportunidad para la atención de la diversidad, incluyendo la superdotación o los talentos altos, considerando el estilo de aprendizajede cada estudiante, su forma natural de aprender, su potencial y la oportunidad del docente de manifestar su creatividad, el autoaprendizaje e interaprendizaje.

Cada uno de los módulos incluye páginas con exposición de temas puntuales, al final de estas propone una sección con actividades de aprendizaje y refuerzo dirigidas al lector adulto (profesional en formación), así como otra serie deejercicios destinados a la puesta en práctica dentro de las aulas de las escuelas preprimaria y primaria. Se adjuntan anexos.






















PARTE 1

Diversidad y Necesidades Educativas Especiales
















DIVERSIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESCada vez que usamos la expresión “diversidad del alumnado”, podemos estar refiriéndonos a cosas parecidas a simple vista, pero que son bien distintas entre sí cuando se analizan detenidamente. Puede que queramos decir, entre otras posibilidades, a) que cada alumno es único, b) que hay diferencias entre los alumnos, c) que no todos los...