lo mejor en escuela

EL DEBATE EPISTEMOLOGICO DE LA PSICOLOGÍA: UN PROBLEMA DE
ACTUALIDAD

Daniel Alejandro Alzate1
Resumen
Gran cantidad de corrientes han trasegado por la historia de la
Psicología, muchas han desaparecido y otras se han transformado. Escuelas con
un lenguaje propio, con una visión de su objeto y un método para intervenir
particulares, lo cual enriquece y le da vida a la Psicología misma,pero ¿hasta
qué punto esta pluralidad ha entorpecido la discusión sobre el carácter
científico o no de esta disciplina? ¿Es la pluralidad lo que ha ocasionado esto o
es el poco deseo de los psicólogos en mantener vivo el debate? Algunos
psicólogos dan por superado el debate pregonando el fin de las psicologías y el
auge de un paradigma unitario, pero la gran mayoría han abandonado la
reflexiónteórica sobre su praxis para servir en el campo de acción que han
elegido. Esto se puede comprobar con la poca cantidad de documentos hallados
que den cuenta de la discusión epistemológica, y en varias de las fuentes
analizadas lo que se pudo encontrar fue un posicionamiento ideológico hacia

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Estudiante de psicología de la Universidad de Antioquia Miembro grupo de investigaciónPsyconex.
Dirección electrónica: alzateospina@gmail.com

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una corriente o propuesta determinada más que en el análisis crítico de la
situación epistemológica de la psicología.

Palabras clave: Escuelas psicológicas, epistemología, Objeto y Método

Abstract
Numerous currents have formed the history of psychology, many have
disappeared and others have been transformed. Schools with its ownlanguage,
with a vision of its purpose and a specific intervention method, which enriches
and gives life to psychology itself, but to what extent this diversity has hindered
the discussion of the condition scientific or not of this discipline? Is the plurality
which has caused this or is the unwillingness of psychologists to keep alive the
debate? Some psychologists are beyond the debate byproclaiming the end of
psychologies and the rise of a unitary paradigm, but most have abandoned the
theoretical reflection on their practice to serve in the field of action that they
have chosen. This can be checked with the small number of documents found to
account for the epistemological discussion, and several of the sources analyzed
have an ideological position to a current or more specificproposal that the
critical analysis of the situation epistemological psychology.
Keywords: Psychological schools, epistemology, Purpose and Method

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Introducción

¿Es la psicología una ciencia o una disciplina? Si es catalogada como
ciencia, ¿se concibe como básica o aplicada? Preguntas que se hallan en el
centro del debate generado a raíz del gran número de escuelas que forman eldiscurso de la psicología y la pugna de algunas por constituirse en la única
psicología. Una posible causa de esto, es la poca elaboración de los psicólogos a
la hora de delimitar su campo de acción, el método y el objeto de su práctica, lo
cual genera múltiples lenguajes teóricos y técnicos encarnados en las distintas
escuelas, muchas de ellas antagónicas y que, “de manera an{loga a unamoderna Torre de Babel, constituyen el discurso de nuestro proyecto de
disciplina.” (Ribes-Iñesta, 2004, pág. 12)

Si bien el problema epistemológico aquí señalado no ha sido resuelto,
gran parte de los psicólogos optan mejor por no saber sobre él, o dejan el debate
de lado como si no fuera importante o si fuera un problema ya resuelto. Las
consecuencias de estas posturas se manifiestan en lasinconsistencias, en las
contradicciones y en las dificultades para que los psicólogos puedan
intercambiar su saber teórico y práctico desde sus campos de acción,
desdibujándose la identidad de su disciplina, además de hacer difícil el avance

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de la reflexión sobre los paradigmas que la fundan. Dichas contradicciones
fueron señaladas por Michel Foucault:

La psicología «científica»...