Lo Mejor

Hay que dedicar mucho tiempo a la educación de los niños, nunca es suficiente, pero al menos el mayor posible. Dicen los psicólogos infantiles que desde bebés los niños necesitan la relación del juego con sus padres y recomiendan que se estimule al niño con estos juegos cuando el niño esté más relajado. |

A medida que van creciendo las necesidades son distintas, cuando el niño ha cumplido losdos años de edad hay que hacerles partícipes de algún pequeño trabajillo con los padres y después felicitarles por lo que han conseguido. Cuando cumplen los tres y hasta aproximadamente los seis lo preguntan absolutamente todo con insistencia, ármense de paciencia, escuchen y respondan siempre a sus demandas.
A partir de los seis años en adelante el niño demuestra mucho más su independencia tantoen juegos como en la forma de expresarse, es el momento en que los padres deben estar ahí para estimular al niño proponiéndole juegos, salidas divertidas y dejándole vía libre para que él decida.
Dejarle vía libre no significa abandonar su educación a su libre albedrío, siempre hay que marcarle unas pautas de educación básicas a partir de las cuales el niño debe seguir su camino. No convienesobreprotegerle demasiado ni estar siempre encima de él con muestras de cariño, quererle es bueno pero se le debe amonestar cuando es necesario, que lo es algunas veces.

Resumen de las características de cada edad
El primer año (período de lactante)
Suele ser un período de descubrimiento mutuo, padres/madres-hijos, en que la progresiva adquisición de expresividad, capacidad de movimiento yrelaciones resulta fantástica. Los hijos constituyen el principal motivo de conversación, sus emocionantes descubrimientos, su simpatía, su tierna expresión de afecto, unida a la habitual ausencia de enfermedades importantes o muy repetitivas (al menos en el entorno español): todo ello conforma un estadio "expansivo", de explosivo disfrute de padres/madres, abuelos e hijos.
La edad preescolar (delsegundo al 5º año aproximadamente)
Desde que andan y hablan dominan mucho más su espacio y sus relaciones con los demás. Al poder sobrepasar a menudo los límites que nosotros les queremos imponer, aprenden una novedad: nosotros les limitamos, les decimos que "no", y ellos responden igual. Es la edad del "no" sistemático, de oposición a los límites, de las grandes rabietas por cualquier cosa (noquiero comer, no quiero dormir, no quiero seguir andando, no quiero que me vistas...). Junto a una tremenda ingenuidad. El niño irá dejando de hacer rabietas cuando compruebe que le resultan inútiles.
En la medida en que nuestra respuesta les va obligando a "disciplinarse", es decir, a admitir los límites y a quien se los impone, aprenden un primer sentido "moral" (qué deben hacer, qué no debenhacer. Qué es bueno, qué es malo. Qué nos gusta, qué nos disgusta). Es conveniente elogiarle siempre que sus comportamientos sean positivos.
Desde la edad de 2½-3 años, una vez aceptada "la disciplina y el orden", se tornan bastante obedientes y sumamente curiosos. Es la mejor edad para introducir hábitos: de higiene, orden, autonomía, colaboración. Lo preguntan todo. Y observan si intentamosresponderles todo, lo cual promoverá su curiosidad, principal elemento para el aprendizaje a lo largo de toda su vida. O bien, si les cortamos sus preguntas por resultarnos molestas: aprenderán a adormecer su curiosidad, y quizá a no preguntarse ya más cosas. Además son juguetones incansables, disfrutan de ejercer sus habilidades motrices y expresivas, "no paran".
Desde que se les quitan los pañalesaparece la distinción genital, y juegan entre ellos con sus genitales, no por erotismo, sino por diversión y por diferenciación en dos "bandos", con sus maneras y adjetivos socialmente añadidos: aparece así la sexualización, como fenómeno más social que orgánico. Luego se irán identificando con los padres, primero el del sexo contrario, y luego con el del propio. Se llama la fase de Edipo en niños o...