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EL PROFESOR Y SU INTERACCIÓN CON EL COLECTIVO ESCOLAR
IDENTIFICAR LOS CONCEPTOS CLAVE DE LA LECTURA
“EL PROFESOR Y SU INTERACCION CON EL COLECTIVO ESCOLAR”
LECTURA: ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS Y APRENDIZAJE ESCOLAR.
Primeramente se hace mención de la forma en que el alumno interactúa en el aula con motivación y sin ella, dentro de un proceso de sociabilización que tiene elobjetivo de la integración de dicho alumno en una organización social.
1.-La organización social de las actividades de aprendizaje.
Se definen en tres organizaciones:
* Situación cooperativa entre los objetivos de los participantes.
* Situación competitiva los objetivos están relacionados en forma excluyente.
* Situaciones individualistas no existe relación alguna entre los objetivos.2.- interacción entre iguales y procesos cognitivos
Se deben tomar en cuenta tres consideraciones:
* Los trabajadores empíricos se han concentrado en el análisis de las repercusiones.
* Se adoptan planteamientos para explicar la variante en el rendimiento de los alumnos
* Investiga las modalidades de la interacción y la repercusión del tipo de organización social
3.-de lainteracción social al conflicto socio cognitivo.
Desde el punto de vista del autor, el alumno es visto como un ser socialmente aislado que debe descubrir por si solo las propiedades de los objetos e incluso de sus propias acciones.
* 3.1 conflicto cognitivo y desarrollo intelectual: los resultados de las investigaciones de las interacciones sociales estudiados por los autores recae en tres puntos;1.-actuar conjuntamente obliga a los miembros del grupo a estructurar mejor sus actividades, 2.- la interacción social que se produce durante la realización de los trabajos es opinión de cada uno de los realizadores, 3.- establece dos situaciones, cuando todos dan su punto de vista y cuando se impone el punto de vista de uno solo.
* 3.2 conflicto cognitivo y construcción del conocimiento: estudiael papel del contexto interpersonal, y ,mas concretamente de la interacción y de la comunicación social, en el aprendizaje de un campo de contenidos escolares muy particular
* El conflicto cognitivo y controversias conceptuales: se dice que hay una gran controversia cuando se produce una gran incompatibilidad entre las ideas, informaciones, opiniones, creencias, conclusiones y teorías de losmiembros de un grupo y hay, además, una voluntad de llegar a un acuerdo, a una postura

4.- la cooperación entre iguales y el proceso de interiorización
El interés entre este nuevo planteamiento y las enormes perspectivas del futuro que encierran para el estudio de las relaciones entre los alumnos, justifican aun en riesgo de caer en repeticiones inevitables algunos comentarios de índolegeneral. Tres son los puntos a destacar: el cambio metodológico; las ideas del marco teórico de referencia; la demostración de que existen otros mecanismos mediadores.
La funciones psicointelectuales superiores aparecen dos veces en la vida del niño, 1.- dentro de las actividades colectivas o sociales y 2.- en las actividades individuales como propiedades internas del pensamiento del niño.
5.-comentarios finales.
Las investigaciones realizadas permiten afirmar que, en general, la organización cooperativa de las actividades escolares tienen unos efectos más favorables sobre el aprendizaje que la organización competitiva o individualista.

CUESTIONARIO PARA INDAGAR LAS CONSEPCIONES DEL COLECTIVO ESCOLAR Y LAS INTERACCIONES QUE ESTABLECE CON COMPAÑEROS DE TRABAJO

(Preguntas capciosas)1. ¿como considera que esta estructurado el plan de enseñanza actual con respecto al nivel socio- cultural de los alumnos en México?
_R=_esta estructurado a corde a los requerimientos de los alumnos

2. ¿considera que la adecuación de los contenidos de enseñanza tiene los resultados esperados por la secretaria de educación?
_R=_depende mucho de la forma en que cada maestro los aplique...