Lo Que Se Espera Que Los Alumnos De Secundaria Sepan Hacer

Las necesidades básicas de aprendizaje en relación con la alfabetización. Torres
Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje exige algo más que una renovación del compromiso con la educación básica en su estado actual.
Las estructuras institucionales, los planes de estudio y los sistemas tradicionales de instrucción tomando como base lo mejor de las prácticas en uso.
En estos términosla ampliación de la visión parecería residir: En la adaptación como eje central de la reflexión, acción y evaluación educativa del concepto de satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje.
Desde el punto de vista estratégico la novedad residirá no tanto en las nuevas ideas sino más bien en la prioridad otorgada a la articulación con las demandas sociales.
En este sentido, el conceptode satisfacción de necesidades básicas y aprendizaje permite superar enfoques fundamentalmente centrados en perfeccionar y ampliar la oferta educativa que otorgue una mayor visión.
Las necesidades básicas de aprendizaje abarcan tanto las herramientas esenciales para que ello ocurra (como la lectura y la escritura, expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) como sus contenidos básicos(conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes).
América Latina está viviendo un periodo muy importante de su historia, donde los nuevos patrones de desarrollo enfrentan el desafío de satisfacer simultáneamente el objetivo del crecimiento económico y el de la equidad social.
La articulación entre ambos saberes es compleja, tanto en el plano conceptual como pedagógico. Legitimarcurriculantemente el primero pasa por legitimarlo socialmente. Su modo de articulación no resulta fácil, de resolver ni esta cabalmente trabajado, hablándose de “relación”, “encuentro”, “intercambio”, “complejidad”, “superación”, “enriquecimiento mutuo”, “reforzamiento mutuo” etc.
El reconocimiento de la realidad y la recuperación del saber del educando han sido subrayados en el campo de la educaciónde adultos y en particular, dentro de la corriente educación popular, bajo el signo del “saber popular”. En este contexto el tema ha sido planteado sobre todo como: un problema de ética, justicia, equidad, derecho, etc., antes que como un problema y un requerimiento pedagógico; un referente de inicio, a tenerse en cuenta como punto de partida antes que como referente permanente a lo largo delproceso de enseñanza; un saber adulto, propio de los educandos adultos de los sectores populares, con lo que se ha dejado virtualmente afuera de esta problemática el saber del educando niño.
Reconocer y recuperar el conocimiento de quien aprende es norma básica del aprendizaje, en tanto este se produce por la interacción entre el conocimiento que porta el alumno y las nuevas informaciones que se leproporcionan.
* El reconocimiento del “saber común” de los profesores
La problemática del saber común y el saber elaborado se plantea generalmente con referencia al alumno, el docente debe saber, - o hacer actuar como si supiera- todo aquello considerado saber escolar deseable, esta idealización del docente como portador del saber es, en verdad, su propia cárcel. En la medida en que eldocente puede equivocarse, ignorar, dudar, le está vedada la necesidad y posibilidad de aprender y de reconocer que aprende.
* Enfoque de necesidades básicas de aprendizaje
La noción de necesidades básicas de aprendizaje (y el llamado a un empeño mundial para satisfacción a través de una educación básica para todos) fue el eje articulador y la idea fundamental de la Conferencia Mundial sobrela Educación para Todos, frente a esta propuesta (y a los documentos de la conferencia en su conjunto), los cuestionamientos que se han levantado, respecto al artículo 1° de la “Declaración Mundial sobre la Educación para Todos”, cada persona deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje. La amplitud de las...