lo social

Las TIC y los nuevos paradigmas educativos:
La transformación de la escuela
En una sociedad que se transforma.

EL RETO
Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) son la palanca principal de transformaciones
sin precedentes en el mundo contemporáneo.
En efecto, ninguna otra tecnología originó tan grandes mutaciones en la sociedad, en la cultura
y en la economía. Lahumanidad viene alterando significativamente los modos de comunicar,
de entretener, de trabajar, de negociar, de gobernar y de socializar, sobre la base de la difusión y
uso de las TIC a escala global. Es universalmente reconocido también que las TIC son responsables
de aumentos en productividad, anteriormente inimaginables, en los más variados sectores de
la actividad empresarial, y de maneradestacada en las economías del conocimiento y de la innovación.
Respecto a los comportamientos personales, las nuevas tecnologías vienen revolucionando
además las percepciones del tiempo y del espacio; a su vez, Internet se revela intensamente social,
desencadenando ondas de choque en el modo como las personas interactúan entre sí a una escala
planetaria.
Pero si el conocimiento es el motor delas nuevas economías, su combustible es el aprendizaje.
Por eso, el aprendizaje a lo largo de la vida surge como el mayor reto formativo presentado a las
personas y a las organizaciones en el nuevo siglo.
La verdad es que una era del conocimiento, de la que todos los analistas sociales y económicos
hablan, representa igualmente una gran oportunidad para la escuela. En efecto, la escuela esdesde
hace siglos una institución esencialmente orientada a la “gestión del conocimiento”. Sus principales
agentes –profesores– son por definición trabajadores del conocimiento. Los sujetos del
aprendizaje –alumnos– son personas en formación que se encuentran dedicadas a tiempo completo
a la tarea noble de aprender, y de aprender a aprender, a lo largo de la vida, a procesar conocimiento.
Lamateria prima a disposición de los sistemas escolares está normalmente constituida
por objetos de conocimiento: manuales escolares, enciclopedias, bibliotecas, recursos didácticos,
muchos de los cuales hoy bajo la forma de compilaciones digitales, etc.
En una propuesta simple y directa entendemos que el reto de fondo catapultado por las TIC en la
educación se puede sintetizar en una tripletransformación de paradigma:
De “educación como industria” en “educación como servicio (de proximidad)”.
De “escuelas que enseñan” en “escuelas que aprenden”.
De “asociacionismo” en “constructivismo” de los aprendizajes.

PARADIGMA N.º 1: LA EDUCACIÓN COMO SERVICIO (DE PROXIMIDAD)
Según el maestro Paulo Freire–, la educación es un servicio de proximidad y que solo las comunidades disponen de laenergía interior necesaria para
Resolver problemas densos de humanidad.
Por eso mismo, la educación como servicio presupone una radical alteración del modelo dominante
en nuestra modernidad educativa, el cual permanece prisionero de un paradigma de
“educación como industria”.
Educar es ayudar a las personas a transformarse, a realizar su potencial máximo, a liberarse de
trabas y grilletesque impiden el florecer natural de los talentos de cada persona. Educar es proporcionar
a cada uno la posibilidad de escribir bien, y en libertad, su “libro de la vida”.
En un sentido lato, la creación de nuevas oportunidades deberá traducirse en una preocupación
por facilitar la vida a quien quiere aprender, en un modelo orientado a mejor servir al ciudadano.
El nuevo tiempo de los aprendizajesbusca superar la fragmentación de la sociedad-mosaico. La
educación como servicio es una educación al servicio de la integridad de las personas y comunidades;
esta constituye la sustentación de los valores de civilización, los únicos cimientos que
confieren perennidad a los pueblos y a las culturas.
PARADIGMA N.º 2: ESCUELAS QUE APRENDEN
En abril de 1996, al cabo de tres años de complejas...