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UNIVERSIDAD MIGUEL ALEMÁN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIVISIÓN REYNOSA
ASIGNATURA:
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
INVESTIGACIÓN EN EQUIPO:
‘’ TÉCNICAS PSICOLÓGICAS EMPLEADAS EN LA EVALUACIÓN DEL NIÑO’’
DOCENTE:
LIC. SAN JUANA MOYA ESPINOZA.

INTEGRANTESDE EQUIPO:
DIANA VILLANUEVA VAZQUEZ.
WENDY CARRANZA LEIJA.
COPITZY ALFARO FLORES.
ACOSTA ORIZAGA ANGEL EDUARDO.
5- H3




CD. REYNOSA, TAMAULIPAS A 14° DE FEBRERO DEL 2015
INTRODUCCIÓN.
El presente trabajo fue realizado por cada uno de los integrantes del equipo de manera colaborativa, hablaremos acerca de cuáles son las diferentes técnicas psicológicas empleadas en la evaluación delniño.
La evaluación psicológica incluye la aplicación de test o técnicas de evaluación, es decir, independientemente del objetivo o contexto de evaluación, han de ser aplicados una serie de dispositivos de medida o análisis en los que basar los juicios emitidos. La evaluación es un término más amplio que el correspondiente a la mera aplicación de tests, debido a que connota la integración yvaloración de la información recogida.
La Evaluación Psicológica se considera como una subdisciplina de la psicología científica. La diferencia fundamental entre psicología y evaluación psicológica se encuentra en el objeto de estudio. Mientras que la psicología estudia la conducta humana con el fin de llegar a establecer los principios generales que en ella rigen, la evaluación se dirige al estudiocientífico de un sujeto como ente individual, y por extensión, también a un grupo específico de individuos. Así mismo, el objetivo de la Evaluación es verificar si los principios generales establecidos por la Psicología en sus distintas especialidades se dan en un sujeto, con los objetivos aplicados de descripción, diagnóstico, orientación y/o tratamiento. Esto se consigue mediante ciertastecnologías con las que dan cuenta la fiabilidad y validez de las unidades de análisis comportamentales.










TÉCNICAS PSICOLÓGICAS EMPLEADAS EN LA EVALUACIÓN DEL NIÑO.
La interacción niño-psicólogo en la evaluación.
En algunas ocasiones, el primer encuentro se puede producir con la familia y sin la presencia del niño si las circunstancias así lo aconsejan (por ejemplo niños contrastornos emocionales que no quieren salir de casa). Ello permite la recogida de información previa y preparar mejor el primer encuentro con el niño. De todas formas, lo habitual es que padres y niño o joven vengan juntos el primer día. Tras una breve presentación del psicólogo ante todo el grupo y roto el hielo podemos invitar al niño con la excusa de que realice alguna actividad (dibujo, juego u otro)a que vaya a otra sala. Esto permite que los padres se expresen más libremente evitando al niño que escuche como se explica su problema al psicólogo. Posteriormente podemos ya traer de nuevo al niño para iniciar con él alguna actividad y que se vaya familiarizando con el profesional en ausencia de los padres.
Es, en el proceso terapéutico, donde aquello de que cada niño es un mundo, cobra unespecial significado. Algunos niños se abren enseguida, de forma espontánea, informándonos de manera abundante. En otros casos, las dificultades para obtener información se complica con resistencias o temores.
En los primeros contactos, debemos intentar sintonizar con el niño y tratar de buscar un canal comunicativo eficaz. Esto puede llevar algún tiempo. Debemos intuir cual es el mejor caminoponiéndonos a su altura y utilizando medios, según su edad, que sabemos que son eficaces como, por ejemplo, el juego y el dibujo. Estas actividades el niño las vive de forma no intrusiva y sin riesgo.
No forzar las situaciones. Si un niño no desea dibujar o realizar cualquier actividad no obligarle. Mire de plantear un juego a partir de los elementos de interés natural del niño.
El juego, como...