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MICHAEL LOBROT, F. OURY Y A. VÁSQUEZ: LAS PEDAGOGÍAS INSTITUCIONALES


con este nombre se designa a un movimiento, aparecido en francia y cuyo objetivo primordial es el análisis deinstitucionalización del proceso educativo y de la propia institución escolar.

el término institución es, evidentemente, polisémico, es decir, puede tener diversos significados. veamos.

puede referirse acada uno de los organismos de una sociedad o un estado.
puede también concebirse como un grupo oficial.
como un grupo de reglas que norman la vida de un grupo determinado.

alude también a unsistema jurídico.

se entiende, igualmente, como la significación que subyace, permanentemente, en el inconsciente de un grupo.

para r. loureau, "son las formas sociales visibles, desde el momento enque están dotadas de una organización jurídica y/o material, por ejemplo una empresa, una escuela, un hospital, el sistema industrial, el sistema escolar, el sistema hospitalario de un país…"

otradefinición, la de g. michaud, establece que la institución "es una estructura elaborada por la colectividad que tiende a mantener su existencia asegurando el funcionamiento de algún intercambio, delcarácter que sea."

g. lapassade, por su parte, afirma que "es el lugar en el que se articulan las formas que adoptan las determinaciones de las relaciones sociales."

desde este punto de vista, elanálisis institucional consiste en el estudio de las fuerzas que operan en situaciones determinadas por reglas de aceptación general.
dicho de otro modo, es el estudio de instancias estructuralesen las que ocurren fenómenos individuales, grupales, de clase, etc.

de acuerdo con lapassade, el objeto del análisis institucional es el estudio del carácter dialéctico de un grupo organizado.este autor clasifica a las instituciones en dos tipos: externas e internas.

las instituciones externas aluden a las estructuras exteriores a la institución, y de cuyo estudio se ocupa la sociología...