loca por las tareas


Trabajo

Final


Espacio curricular: ética
Alumna: carmen cruz
Curso: 1ª

CLASE TRADICIONAL VS CLASE DESDE LA COMPLEJIDAD”
ESCENA 1::DOCENTE TRADICIONAL
En el aula se encuentran los alumnos y alumnos alborotados todavía no llego la maestra de lengua y literatura, todos gritan, ríen, se tiran papelitos .Ingresa la docente:
Docente: -Pueden hacer silencio, por favor!!!¿Que se creenque son animales’?.Aquí se viene a estudiar, a aprender , a educarse y comportarse , nada de juegos ni diversión , para eso está la casa ¡¡¡-¿Por qué no saludan? , es una falta de respeto!!!-
Alumnos (callados y asustados)en voz unísona cantan en coro y fuerte: -“buenos días señorita marta!!!
Docente:- como sabrán tenían tarea que hacer leer el Martin Fierro y el Mío cid!! quienes leyeron ,levanten las manos, quienes no leyeron tienen mala nota!!-
Alumnos (algunos levantan las manos otros no), se escuchan murmullos:- “yo no lo leí, no lo entiendo,
Otra alumna: - yo lo leí pero no lo entiendo nada-
Docente:- quiero que saquen personajes principales del libro, marco teórico, argumento, contexto, y autor – Si no lo tienen hasta finalizar la clase se llevan mala nota y desaprueba(tono enojada y castigadora)
Alumno:- señorita le podemos preguntar algo
Docente: levante la mano antes de preguntar! que quiere preguntar?
Alumno: - es que la verdad que no entendemos los libros, o si lo entendemos, pero hasta ahí nomás al gaucho, y al otro que es del CID, y aparte no está en nuestra onda esos libros!!
Docente: - a mi no me interesa que está en su onda o que no está en su onda,estos son libros clásicos, la semana pasada explica como armar el análisis literario. Les dije que el Martín fierro lo leemos todos, y es un libro importante de nuestra patria.
Alumna: -pero profe es muy difícil algunas palabras, yo lo leí pero entiendo que es un gaucho que sufre, pero no puedo interpretar mas
Docente: -léanlo de nuevo, estos libros son obligatorios, quiero el análisis paramañana, es su obligación leer, y aprobar, si son burros no es mi culpa.-
Ahora ya se ponen a leer , hagan sus tareas, se la pasan riéndose , burlándose y todo , yo me canso de explicarles y parece que nada entienden , no puedo estar todo el tiempo explicando , así que ya saben , es su obligación aprender como sea. Y nada de ruidos ni gritos NO QUIERO NI QUE VUELE UNA MOSCA ..TRABAJEN!!
Losalumnos, algunos con cara de enfado, otros resignados, otros indiferentes y otros asustados miran sus carpetas y leen los libros nuevamente sin entender nada.

SEGUNDA ESCENA : DOCENTE DESDE UNA POSTURA DE LA COMPLEJIDAD.
Es el mismo tema con los mismos alumnos (cambio rol docente por otra alumna del grupo). Ingresa al aula los chicos alborotados:
Docente: -chicos por favor, más tranquilos comenzamosla clase, que hoy vamos a ver un tema interesante y les tengo una propuesta:
Alumnos (se calman saludan a la maestra, se sientan y escuchan lo que tienen que decir)
Docente: chicos quiero que armemos un salón literario, y me gustaría que ustedes colaboren, participen y cada uno sea protagonista en la escritura, la selección de libros y la producción escrita que les parece?
Alumnos: buenísimo yque tendríamos que hacer?
Docente: en primer lugar que libros leyeron, cuales les gustaría leer? Me pueden contar
Alumna: yo leí el perro de ojos azul es muy triste la historia, pero deja un lindo mensaje.
Alumno: yo leí relato de un naufrago de Márquez, la película es mala, nada que ver con el libro.
Docente: bien les gusta leer y eso es importante, que creen que expresan los libros quesintieron cada vez que leyeron uno? como lo interpretaron, porque creen que se escriben?
Alumna: -a mí me gusta leer, te saca emociones, reis, lloras, los disfrutas, a veces no, te enseñan cosas, te podes identificar con sus personajes u odiarlos.
Docente: muy bien exactamente los libros expresan momentos históricos, expresan emociones, expresan ideas que el autor quiere referir en la época en...