Locales

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PUBLICA



ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA


SUBDIRECCIÓN ACADEMICA




PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE II



ANTOLOGÍA






































PEDRO MARTÍNEZ RAMÍREZ
JESÚS FIDEL MENDOZA MORO




INTRODUCCIÓN 3
BLOQUE 1 “RECAPITULACIÓN. LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓNFÍSICA Y SU TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA”. 6
LA PLANEACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA 6
EL PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA 15
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 21
LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE 36
LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN FÍSICA 54
LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA: EVOLUCIÓN Y PERSPECTIVAS 57
BLOQUE 2: “CÓMO DAR PASO A LA VARIABILIDAD DE LA PRÁCTICA Y DE LAACCIÓN MOTRIZ EN EL PROCESO DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN” 69
CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE 69
PROBLEMÁTICA GENERAL DE LA MOTIVACIÓN. 72
TAREAS SIGNIFICATIVAS EN EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR 85
BLOQUE 3: “LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO FORMATIVO DE LOS ALUMNOS QUE IMPULSA LA EDUCACIÓN FÍSICA Y COMO PARTE DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS DOCENTES” 107
EVALUACIÓN 107
CONCEPTO,NECESIDAD Y OBJETO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA. 112
EVALUACIÓN 116
EVALUACIÓN PROGRAMA 2002 134
TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN. 135
EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA 140
LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA 143
FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN. 145
MODOS DE EVALUACIÓN 151
LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA UNA PROPUESTA PRÁCTICA 164
LA EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES YDESTREZAS MOTRICES BÁSICAS 184
EVALUACION EN EDUCACIÒN FÌSICA 199
TIPOS DE EVALUACIÓN UTILIZADA EN LA PRÁCTICA DOCENTE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. 203
PRUEBAS ESCRITAS 213
PERSPECTIVAS DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACION FÍSICA Y DEPORTE 246
PRESENTE Y FUTURO DE LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 263
LECTURAS COMPLEMENTARIAS 298
EDUCACIÒN FÌSICA EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA 298POSIBILIDADES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS 317
LOS CONTENIDOS PERCEPTIVO-MOTRICES Y LAS HABILIDADES Y DESTREZAS BÁSICAS 323
“CAPACIDADES FISICO-MOTRICES” “LAS HABILIDADES MOTRICES” 353
TERMINOLOGÍA 382

INTRODUCCIÓN


El segundo curso de la asignatura Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje pretende que los estudiantes retomen loscontenidos de la educación física al planear y evaluar actividades con los alumnos de los tres niveles de la educación básica, apliquen la transposición didáctica como estrategia para orientar la intervención docente y comprendan que no existe en la didáctica de la educación física una sola visión y posición pedagógica.

Este curso trata de preparar a profesores de la educación física quereorienten e innoven la práctica docente considerando las motivaciones que la actividad física genera en los niños y los adolescentes, la edificación de la competencia motriz y su aplicación, y la promoción de valores y actitudes, mediante formas de enseñanza variadas.

Se busca, además, que los futuros profesores de educación física propicien ambientes adecuados de aprendizaje en las clases oactividades, con la utilización de diversos estilos de enseñanza, estrategias y formas de evaluación, para que los escolares construyan – tomando como base su desarrollo corporal y motor-, saberes declarativos, procedimentales, afectivos y metamotrices.

En coordinación con Observación y Práctica Docente II, este curso promueve que los estudiantes continúen mejorando su capacidad de observar lasmanifestaciones del desarrollo corporal y motor de los educandos e identifiquen sus gustos, dificultades y necesidades, para aprender a aplicar estrategias didácticas pertinentes, que garanticen la participación colectiva y que los alumnos reconozcan su propia competencia motriz; se espera que los futuros maestros utilicen una gama de tareas e impulsen una práctica variable en el diseño de la sesión,...