Loco

Podemos concluir que los y las estudiantes del grado octavo del IED Venecia poseen una lectura de la escuela, a partir no un enfoque académico sino desde su propia experiencia como estudiantes, comoun espacio de jerarquización, dominación y subordinación. Esta lectura se ve reflejada en su inconformismo frente a los cánones educativos, reglas disciplinares y actos coercitivos que operan en laescuela sobre ellos y ellas. Expresaron que estos elementos coartan su libre expresión, su creatividad y que producen una exclusión de sus opiniones e intereses en la construcción de la escuela;generando una visión de esta, como un espacio injusto, tedioso y que no fomenta ni se interesa por lo que ellos quieren aprender, o por lo que puedan aportar a la construcción y transformación de la escuelay la sociedad.
No obstante pudimos analizar, que aunque los y las estudiantes critican y no están conformes con el sistema educativo que se les impone, la mayoría de ellos mantienen una actitudpasiva y de resignación frente a estas lógicas de poder, conservando una visión fatalista de que nada se puede hacer; que nuestro discurso emancipatorio de la escuela suena muy bien, pero que mas alládel discurso nada se puede cambiar. Esto, desde nuestro análisis, se debe precisamente a la interiorización de estas lógicas de dominación y subordinación reproducida desde la escuela, y la sociedad,que han hecho mella en el pensamiento de los y las estudiantes. Y aunque dentro del manual de convivencia se habla de que la institución maneja un sistema de pedagogía critica, esta no desarrolla enlos y las estudiantes sujetos políticos, ni reflexivos que encaminen sus esfuerzos a la transformación de la sociedad, o en este caso de la escuela; ni se fomentan procesos colectivos que puedandemostrar a los y las estudiantes que por medio del pensamiento y la unidad entre compañeros y compañeras las situaciones si se pueden transformar.
Aun asi creemos, que aunque el sistema a genera en...