locologia
Páginas: 28 (6751 palabras)
Publicado: 18 de agosto de 2014
EL ERROR COMO OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES ABREGO, SEDE: MEDELLIN
YANERIS MORENO CATALAN.
YULIENIS MORENO CATALAN.
ANELY RENGIFO RODRIGUEZ.
MARIA VIDEZ HERRERA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA
NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE
INDIAS.
2013-2014.
EL ERROR COMO OPORTUNIDADDE APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES ABREGO, SEDE: MEDELLIN
YANERIS MORENO CATALAN.
YULIENIS MORENO CATALAN.
ANELY RENGIFO RODRIGUEZ.
MARIA VIDEZ HERRERA.
PROYETO DEL COMPONENTE DE PRÁCTICAS
PEDAGOGICAS INVESTIGATIVAS.
Profesoras:
BERTHA BOLAÑOS TORRES.
GLEDYS MONTES RIVERA.
Profesores asesores:
REMBERTO DIAZ.
NANCY CASTRO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELANORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE
INDIAS.
2013-2014
CONTENIDO.
Introducción
1 Problema de investigación.
1.1 Descripción del problema.
1.2 Formulación del problema.
1.3 Sistematización del problema.
1.4 Contexto institucional.
2 Justificación.
3 Objetivo.
3.1 Objetivo general.
3.2 Objetivosespecíficos.
4 Marco teórico.
4.1 Antecedentes.
4.2 Referente teórico.
4.3 Referente conceptual.
4.4 Referente legal.
5 Diseño metodológico.
5.1 Enfoque y tipo de investigación.
5.2 Técnicas e infraestructuras para la resolución de datos.
5.3 Población y maestro.
6 Aspecto administrativo.
6.1 Recursos.
6.2 Cronogramas de actividades.6.3 Plan operativo.
Bibliografía.
Anexos.
INTRODUCCION.
Con el proyecto presente queremos dar a conocer la enseñanza y aprendizaje en el niño ya que el maestro los educa y ayuda a salir a adelante y que ellos después repitan su proceso. Estos comportamientos implican un tipo de relación pasiva entre el maestro y el estudiante; el conocimientose da por hecho en todos los procesos de su diario vivir para corregir sus errores.
Es imposible que un ser humano no se equivoque, sin embargo todos vivimos en un mundo de imperfecciones.
Queremos con esto aprender a ver los errores desde un punto de vista positivo en el que podamos aprender de ellos y seguir adelante.
EL ERROR COMO OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En el sitio donde nos toco las prácticas pedagógicas investigativas en el grado 2° nos pudimos dar cuenta que muchos niños a la edad de 7-8 años se equivocan mucho no sabemos si es por el no comprender bien lo que se le dice o por simplemente no prestar atención.
Según lo que el grupo leyó en ciertos textos el error es muyconstante en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las personas más que todo en los niños y que esto es considerado en la didáctica tradicional como algo que pertenece al castigo y hoy en día se considera que el equivocarse es una oportunidad para el aprendizaje.
A lo expresado anteriormente consideramos que esto es cierto porque al momento de desarrollar una temática que para ellos es fácil yal volver a intentarlo lo hacen con más confianza de sí mismo de que lo que contestaran es correcto y si se equivoca, depende de los profesores o cualquier otra persona si le corrige de manera paciente y clara para que el niño pueda conocer y entender realmente la respuesta de dicha pregunta y así dejar una buena impresión de que lo que le corrigieron lo comprendió; es de allí de donde viene lamotivación a seguir participando con seguridad y mantener la misma actitud positiva en la escuela.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Aunque leímos un poco sobre este tema, al momento de analizar la situación observada nos planteamos la siguiente pregunta de investigación: ¿Que estrategias didácticas es posible hacer del error una oportunidad de aprendizaje para los estudiantes de 2º de...
EL ERROR COMO OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES ABREGO, SEDE: MEDELLIN
YANERIS MORENO CATALAN.
YULIENIS MORENO CATALAN.
ANELY RENGIFO RODRIGUEZ.
MARIA VIDEZ HERRERA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA
NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE
INDIAS.
2013-2014.
EL ERROR COMO OPORTUNIDADDE APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES ABREGO, SEDE: MEDELLIN
YANERIS MORENO CATALAN.
YULIENIS MORENO CATALAN.
ANELY RENGIFO RODRIGUEZ.
MARIA VIDEZ HERRERA.
PROYETO DEL COMPONENTE DE PRÁCTICAS
PEDAGOGICAS INVESTIGATIVAS.
Profesoras:
BERTHA BOLAÑOS TORRES.
GLEDYS MONTES RIVERA.
Profesores asesores:
REMBERTO DIAZ.
NANCY CASTRO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELANORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE
INDIAS.
2013-2014
CONTENIDO.
Introducción
1 Problema de investigación.
1.1 Descripción del problema.
1.2 Formulación del problema.
1.3 Sistematización del problema.
1.4 Contexto institucional.
2 Justificación.
3 Objetivo.
3.1 Objetivo general.
3.2 Objetivosespecíficos.
4 Marco teórico.
4.1 Antecedentes.
4.2 Referente teórico.
4.3 Referente conceptual.
4.4 Referente legal.
5 Diseño metodológico.
5.1 Enfoque y tipo de investigación.
5.2 Técnicas e infraestructuras para la resolución de datos.
5.3 Población y maestro.
6 Aspecto administrativo.
6.1 Recursos.
6.2 Cronogramas de actividades.6.3 Plan operativo.
Bibliografía.
Anexos.
INTRODUCCION.
Con el proyecto presente queremos dar a conocer la enseñanza y aprendizaje en el niño ya que el maestro los educa y ayuda a salir a adelante y que ellos después repitan su proceso. Estos comportamientos implican un tipo de relación pasiva entre el maestro y el estudiante; el conocimientose da por hecho en todos los procesos de su diario vivir para corregir sus errores.
Es imposible que un ser humano no se equivoque, sin embargo todos vivimos en un mundo de imperfecciones.
Queremos con esto aprender a ver los errores desde un punto de vista positivo en el que podamos aprender de ellos y seguir adelante.
EL ERROR COMO OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En el sitio donde nos toco las prácticas pedagógicas investigativas en el grado 2° nos pudimos dar cuenta que muchos niños a la edad de 7-8 años se equivocan mucho no sabemos si es por el no comprender bien lo que se le dice o por simplemente no prestar atención.
Según lo que el grupo leyó en ciertos textos el error es muyconstante en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las personas más que todo en los niños y que esto es considerado en la didáctica tradicional como algo que pertenece al castigo y hoy en día se considera que el equivocarse es una oportunidad para el aprendizaje.
A lo expresado anteriormente consideramos que esto es cierto porque al momento de desarrollar una temática que para ellos es fácil yal volver a intentarlo lo hacen con más confianza de sí mismo de que lo que contestaran es correcto y si se equivoca, depende de los profesores o cualquier otra persona si le corrige de manera paciente y clara para que el niño pueda conocer y entender realmente la respuesta de dicha pregunta y así dejar una buena impresión de que lo que le corrigieron lo comprendió; es de allí de donde viene lamotivación a seguir participando con seguridad y mantener la misma actitud positiva en la escuela.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Aunque leímos un poco sobre este tema, al momento de analizar la situación observada nos planteamos la siguiente pregunta de investigación: ¿Que estrategias didácticas es posible hacer del error una oportunidad de aprendizaje para los estudiantes de 2º de...
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