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INTRODUCCIÓN
La enseñanza en materia educativa resulta un concepto complejo desde su definición hasta lo que implica como acción de los docentes, se puede buscar varios significados en un diccionario pedagógico o en otras fuentes desde las corrientes teóricas de la educación que van desde la escuela tradicional hasta el modelo actual de una escuela renovada que se enseña con base acompetencias.
Definir el concepto es fácil, en la enseñanza tradicional se concibe como el momento donde el profesor se encarga de dar un discurso en el salón de clases, dirige que se debe aprender sin cuestionarse y hoy en el presente siglo XXI, la enseñanza es una acción que permite que el proceso de aprendizaje se centre en los estudiantes, donde el docente genera ambientes de aprendizaje al guiar,orientar, monitorear y evaluar como aprenden los alumnos, teniendo como resultado un proceso educativo basado en competencias.
Para entender lo que implica el proceso educativo, se pretende hacer desde la realidad que se vive en las aulas, llevando a cabo momentos de observación de los factores principales que están involucrados en el proceso escolar, esto va desde conocer la escuela, los actoreseducativos y en la forma que éstos intervienen para que se llegue a un perfil de egreso desde la forma de enseñanza de los profesores en educación secundaria.
Ahora que nos encontramos inmersos en el proceso escolar, logramos darnos cuenta que para el funcionamiento de todas las áreas de la escuela, la organización de los actores educativos y la forma en que aprenden los estudiantes, se necesitaconocer ampliamente lo que a cada uno le corresponde hacer para que las metas de ciclo escolar se logren. Por esta razón surge como tema de interés conocer como a través de los cuentos y su estrategia de implementación los estudiantes de primer grado de secundaria logren las competencias lectoras que marca el programa oficial en la asignatura de español. Con base a ello decidimos observar y llevar acabo la práctica docente con alumnos del primer grado grupo “F”.

El capítulo uno se ha titulado “Contexto escolar”, donde se describe a los alumnos del primer grado grupo F, en cuanto al ambiente escolar donde están inmerso; a sus rasgos y su comportamiento dentro del aula y escuela; así como sus formas de aprendizaje.
Considerando como eje central del proceso educativo a los estudiantes,el capítulo dos se denomina “La competencia lectora”, con la finalidad de hacer mención de cómo a través de la lectura de cuentos los estudiantes demuestran habilidades y estrategias de lectura, que permiten el logro de competencias lectoras, comprensión e interpretación de lo que se lee.
Para finalizar se da a conocer los retos y logros que se presentan en el proceso de aprendizaje paraalcanzar la competencia lectora a través de los cuentos, el tercer capítulo lo definimos “Análisis de la práctica docente”. Centrando el interés en la práctica asertiva mediante la estrategia de lectura de cuentos; así mismo, centrarse en cuáles son las dificultades que uno se puede enfrentar si se considera como única propuesta de intervención para el logro de dicha competencia.
Cabe mencionar que lasdiversas estrategias que un docente puede implementar en su práctica depende de su formación, competencias, estilo de enseñanza así como del dominio del enfoque de enseñanza con el de competencias para el lenguaje y comunicación tal como lo marca el programa de estudios. En su propósito de la educación básica, los alumnos deben de ser capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarseen diversos tipos de textos, con el fin de emplear su conocimiento y lograr sus objetivos personales. (Guía para el maestro, 2011).


CAPÍTULO I
CONTEXTO ESCOLAR

1.1 El ambiente escolar
La Escuela secundaria Técnica No 1 se encuentra ubicada en el barrio de María Auxiliadora, de la ciudad de San Cristóbal de la Casas. La institución es de un solo turno; con una cantidad de 976...