locura

La competencia emergente de estimular y mantener el deseo de saber y la decisión de aprender va más allá que el enunciado tradicional de saber motivar.
La habilidaddidáctica de saber construir el sentido que tienen los conocimientos y comunicarlo es necesaria para acortar la distancia entre éstos y la escuela. Acortando estadistancia, la decisión de aprender queda preparada.
El autor propone, como nuevos desafíos para configurar esta competencia, el implicar a los alumnos en sus aprendizajes,desarrollando su capacidad de autoevaluación y el hacer explicito los contratos didácticos en las clases.

Para finalizar, cabe indicar que todo lo anterior no podría serconcretado sin una planeación y una supervisión cuidadosa del profesor de grupo, por lo tanto es imprescindible que el maestro lleve a cabo revisiones periódicas de lasfunciones y el trabajo asignado a sus alumnos para que no se presenten obstáculos en el aprendizaje y no se lesionen las relaciones sociales que se gestan en estedesarrollo grupal. El trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo sí se puede lograr, solo basta que todos los involucrados se comprometan firmemente y no claudicar en elcamino.





Implicar a los alumnos en sus
aprendizajes y en su trabajo
Fomentar el deseo de aprender, explicitar su relación con el conocimiento, el sentido deltrabajo escolar, y desarrollar la capacidad de autoevaluación del alumnado
Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de centro) y negociar conellos varios tipos de reglas y de acuerdos
Ofrecer actividades de formación opcionales, “a la carta”
Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno