Locus de control

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La adquisición de competencias mediante la autonomía en el proceso de aprendizaje autorregulado
Sebastián SÁNCHEZ CASTILLO
Universitat de València
sebastian.sanchez@uv.es
Recibido: 04/07/2012
Aceptado: 22/10/2012
Resumen
La autorregulación académica se ha establecido como una de las competencias básicas en el sistema educativo bajo el nuevoparadigma del Espacio Europeo de Enseñanza Superior. La autorregulación del
aprendizaje no es una capacidad mental, como la inteligencia, o una habilidad, como la lectura, sino un
proceso autodirigido a través del cual los aprendices transforman sus capacidades mentales en habilidades académicas. En la investigación que aquí se presenta, se consideran específicamente las dimensiones motivacionales(orientación intrínseca y extrínseca, valor otorgado a las tareas, locus de control para
el aprendizaje, autoeficacia para el aprendizaje y ansiedad ante las evaluaciones) dirigido a estudiantes
de Comunicación Audiovisual de la Universitat de València.
Palabras clave: Motivación; autorregulación académica; autoeficacia; resultados académicos.

Competence Acquisition through Autonomy in theSelf-regulated Learning Process
Abstract
Academic self-regulation has become one of the basic competences in our educational system following
the new paradigm of the European Space for Higher Education. Learning self-regulation is not a mental
capacity such as intelligence or a skill such as reading but a self-directed process through which learners
transform their mental capacities intoacademic skills. Motivational dimensions (e.g., intrinsic and extrinsic guidance, value given to activities, learning locus of control, learning self-efficiency and evaluation-related anxiety) are specifically considered in the present research focused on Media and
Communication students at the University of Valencia.
Keywords: motivation, academic self-regulation, self-efficiency, academicperformance.
Referencia normalizada
SÁNCHEZ CASTILLO, Sebastián (2012): “La adquisición de competencias mediante la autonomía en
el proceso de aprendizaje autorregulado”. Estudios sobre el mensaje periodístico. Vol. 18, núm. especial
noviembre, págs.: 849-857. Madrid, Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense.
Sumario: 1. Introducción. 2. Metodología. 3. Resultados. 4. Discusión. 5.Referencias bibliográficas.

1. Introducción
En los estudios sobre la autorregulación del aprendizaje hay un interés creciente por
explicar de qué manera los estudiantes acaban convirtiéndose en los directores de su
proceso de aprendizaje (Zimmerman, 1989). La autorregulación académica se ha establecido como una de las competencias básicas en el sistema educativo bajo el nuevo
paradigma delEspacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) y puede definirse
como, el grado en que los estudiantes son participantes activos en sus propios procesos de aprendizaje desde un punto de vista metacognitivo, motivacional y comportamental (Zimmerman, 1989).

Estudios sobre el Mensaje Periodístico
Vol. 18 Núm. especial noviem. (2012) 849-857

849

ISSN: 1134-1629http://dx.doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40963

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Sebastián Sánchez Castillo

La adquisición de competencias mediante la autonomía en el proceso...

Diversos autores afirman que las estrategias de aprendizaje son un constructo multidimensional, polisémico y confuso en ocasiones, del que se han dado múltiples definiciones (Gargallo, et al., 2009; Ayala, et al., 2004; Beltrán,1993 y 2003; Bernad,
1999; Danserau, 1985; Kirby, 1984; Monereo, 1997; Monereo y Castelló, 1997; Nisbet y Shucksmith, 1987; Pozo, 1990; Weinstein y Danserau, 1985), si bien es cierto
que en determinados momentos el énfasis a la hora de conceptualizarlas se puso en los
aspectos.
La intervención por parte del estudiante sobre el ambiente y sobre las conductas
desarrolladas por el propio...