Locus De Control

Locus de Control y su relación con la Teoría del Aprendizaje Social.
El locus de control es un estado o disposición de un rasgo de personalidad derivado a partir de la aproximación teórica del aprendizaje social de Rotter, (1966) y Phares (1975) citados en Navarro, G. (2006).
En los principios de la teoría del Aprendizaje Social (Lefcourt, 1976; Phares, 1976; Rotter, 1966 en Reich, Erdal yZautra, 1997 citados en Navarro, G. (2006) las formulaciones de lo Interno y lo Externo fueron conceptuadas como creencias estables y percepciones concernientes con expectativas de recibir reforzamiento y del valor de dicho reforzamiento. No obstante ya no se hace referencia específica al proceso de reforzamiento/aprendizaje.
Este constructo se refiere a las expectativas de los individuos de quesus comportamientos tendrán los resultados deseados: Entre mayor sea el grado de dicha creencia, mayor será la confianza de que los propios estados internos pueden permitir la ejecución de las metas deseadas (un sistema de control interno): mientras que, entre menor sea la creencia en sí mismo, mayor será el sentimiento de que otro gente, la suerte u otros poderes fuera de su control son losresponsables de sus resultados, lo cual recibe el nombre de orientación externa (Navarro, G. 2006).
Características del Locus de Control Interno y Externo.
Rodríguez-Naranjo (1992) citado en Navarro, G. (2006) describe a los sujetos internos de la siguiente manera:
* Capaces de percibir que sus esfuerzos tienen influencia sobre la orientación de reforzamientos futuros
* Realizan un mayoresfuerzo por lograr el éxito o aquello que desean
* Se proveen sus propios reforzadores a través de sus acciones
* Se sienten cono los únicos responsables de los reforzadores que obtienen
* Son mas competentes, eficaces, independientes y menos ansiosos.

Mientras que los individuos con control externo por el contrario, se describen como que:
* Realizan desempeños más pobres
*Manifiestan menor interés en el medio
* Están mucho menos orientados a realizar nuevas tareas
* Son menos eficientes cuando llegan a realizar nuevas tareas
* Expresan menor interés por el éxito
* Tienden más al fracaso
* Se sienten menos responsables de sus propias acciones.

La expansión del concepto a través del cuerpo de la ciencia psicológica ha impactado, sobre todo en lorelacionado con el comportamiento humano en salud.
La primera tradición que apareció ha sido denominada como “basada en el evento”, en la que se evalúan las percepciones de cuánto los individuos creen que ellos hicieron que un evento ocurriera o no.
La segunda tradición, es llamada de autoeficacia, iniciada por Bandura (1998). Esta aproximación se enfoca en la capacidad que las personasperciben para realizar una tarea determinada y el grado de confianza atribuido a culminarla exitosamente.

En el caso de los niños:
Se debe dar atención a la relación entre creencias y prácticas parentales y el grado de control que los padres perciben que ejercen sobre sus propias vidas (locus de control). De acuerdo con Galejs y Pease (2001) citado en Navarro, G. (2006) la relación entre losestilos parentales y las competencias de los niños, el acuerdo o desacuerdo entre los padres y las funciones psicológicas de los niños, el autoconcepto positivo de los padres y el comportamiento de los niños, que han sido investigados, la influencia de la orientación del locus de control impacta en la socialización de los niños.
En el caso de los padres adultos:
Siguiendo a Galejs y Pease, (2001)citado en Navarro, G. (2006) la relación entre las mediciones de locus de control de los padres y las creencias parentales sugieren que las madres con atribuciones internas reportan como prácticas parentales ideales el dar más afecto y tener más interacción verbal con los niños, mientras que, las madres con locus externo creen que los padres ideales deben proveer de juguetes educativos, juegos de...