Logica interna de la actividad

-Investigación Jueves, 26 de Enero 2012

“Logica Interna de la Actividad”

Dado que el maestro de educación física tiene a su disposición
cientos de actividades, ejercicios, juegos predeportivos o deportes, está
condenado a elegir. Considerando estas condiciones, ¿limitará sus
actividades a las que están de moda, aquellas que son más familiares
o a las favorecidas por las condicioneslocales?, ¿no debería, más bien,
situar las diferentes prácticas dentro del conjunto de las actividades
para evaluar la originalidad que cada una de ellas, en comparación
con las otras, puede ofrecer a sus estudiantes?
El análisis de las actividades debe fijarse en los aspectos que le
corresponden propiamente a la educación física propiamente, porque
¿para qué repetir lo que los especialistas enotras áreas expresan muy
bien actualmente? El análisis radica, en definitiva en la acción motriz;
la representa el común denominador de todas las actividades físicas
independientes de su modalidad: actividades libres, ejercicios, danza,
esquí, baloncesto, etcétera. La educación física posee su propio objeto,
que constituye a la vez la razón de ser, que le brinda su identidad y le
asegura suespecialidad. La elaboración de una teoría científica de la
acción motriz puede comprender una investigación rigurosa que
conlleva a las situaciones motricesy a sus implicaciones didácticas. La
educación física posee su sello distintivo como disciplina definida,
enseñanza, enmarcada dentro de un sistema educativo.
El problema está planteado, pues, en términos muy claros. Es
convenientedesarrollar una ciencia de la acción motriz que estudie,
entre otros, los diferentes procesos de influencia ejercidos sobre los
individuos activos, sea o no en un marco institucional. La acción
motriz
toma forma de manera variada según los tipos de situación.6 Las
reglas de los juegos deportivos o las consignas de los ejercicios
contienen coacciones y restricciones de acción que predeterminanuna
lógica motriz. De esta forma, el fútbol impone una manera de manejar
el balón, de comunicar y de ocupar el espacio, muy diferente a la del
voleibol y a la del baloncesto. El reglamentó de cada juego deportivo le
define un universo de acción particular que pre-orienta las conductas
motrices de los participantes. Para identificar ese sistema de límites y
coacciones, es necesario actualizar,en la acción motriz de los
jugadores, el concepto lógica interna de las situaciones motrices que
propusimos hace veinte años en esta misma revista.
Los rasgos de la lógica interna no se refieren exclusivamente al
sistema objetivo de la actividad ni a las particularidades subjetivas de
quien actúa, más bien, dan un testimonio sutil de la interacción entre
el sistema y el actuante. Así, unrasgo tal que relacione la persona
activa con el espacio y su medio, tiene en cuenta el sistema de límites
exactos del juego en cuestión: las dimensiones del campo, las zonas de
juego, el material prescrito, entre otros, en la medida en que se
inscriba en las conductas motrices que mejor se adapten a los
participantes. La incertidumbre de información que se presenta en el
exterior, porejemplo, es un rasgo ineludible de lógica interna, y el
cual depende del espacio objetivo, domesticado o salvaje, definido por
el reglamento. Sin embargo, sólo tiene sentido hasta que está en
función de las características subjetivas de quien actúa, de su
experiencia pasada, de su familiaridad con este medio siempre
portador de imprevistos, así como de sus capacidades cognitivas y de
sus arrebatosafectivos personales. Podemos señalar también como
elementos de lógica interna, entre otros, la relación con el tiempo, con
el compañero, con el adversario, las cuales permiten conjugar esos dos
polos indisociables: el jugador y el juego al que se dedica.
Las reglas estables y precisas suscitan maneras de actuar que
corresponden a principios de acción característicos e identificables....