logica

LÓGICA. CLASIFICACIÓN,
ORDENACIÓN Y SERIACIÓN
Pedro Arteaga y Juan Francisco Ruiz

Esquema de la presentación


Fundamentos curriculares



Fundamentos matemáticos



Práctica

Documentos curriculares




REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseñanzas mínimas del
segundo ciclo de Educación infantil.
ORDEN de 5 de agosto de 2008,por la que se
desarrolla el Currículo correspondiente a la
Educación Infantil en Andalucía.

REAL DECRETO 1630/2006
Uno de los objetivos generales que se proponen es el
siguiente:


Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la
lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

REAL DECRETO 1630/2006
Áreas de conocimiento:


Conocimiento de sí mismo y autonomíapersonal



Conocimiento del entorno



Lenguajes: comunicación y representación

REAL DECRETO 1630/2006
Conocimiento del entorno
Introducción al área de conocimiento (P.478)
“Para conocer y comprender cómo funciona la realidad, el niño indaga sobre el
comportamiento y las propiedades de los objetos y materias presentes en su entorno:
Actúa y establece relaciones con loselementos del medio físico, explora e identifica
dichos elementos, reconoce las sensaciones que producen, se anticipa a los efectos de
sus acciones sobre ellos, detecta semejanzas y diferencias, compara, ordena,
cuantifica, pasando así de la manipulación a la representación, origen de las
incipientes habilidades lógico-matemáticas”.

REAL DECRETO 1630/2006
Conocimiento del entorno
Objetivos delárea: (p.479)
“Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y
colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de
agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación”.

Contenidos (p.479)
Bloque 1. Medio físico: Elementos, relaciones y medida
“Percepción de atributos y cualidades de los objetos y materias. Interés por laclasificación de elementos y por explorar sus cualidades y sus grados. Uso
contextualizado de los primeros números ordinales”.

REAL DECRETO 1630/2006
Conocimiento del entorno
Criterios de evaluación






Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar,
clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensiblesValorar la capacidad de niños y niñas para identificar los objetos y materias presentes
en su entorno, el interés por explorarlos mediante actividades manipulativas y
establecer relaciones entre sus características o atributos (forma, color, tamaño, peso…)
y su comportamiento físico (caer, rodar, resbalar, botar…)
Desarrollo de habilidades lógico-matemáticas como consecuencia del establecimiento derelaciones cuantitativas y cualitativas entre elementos y colecciones de objetos.

Consejería de Educación. Orden del 5 de Agosto por

la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en
Andalucía

Conocimiento del entorno:
Bloque 1: Medio físico: elementos, relaciones y medidas. Objetos, acciones y
relaciones.


Elementos y relaciones: La representaciónmatemática


En el primer ciclo la expresión matemática debe tener un carácter concreto,
sensorial, motriz, afectivo y cultural y está necesariamente vinculada a la
acción infantil sobre objetos y elementos.



La discriminación preceptiva de algunos atributos y propiedades de objetos y
materias llevará a los niños a interesarse por explorar la presencia o
ausencia de cualidades y elgrado en que se dan, estableciendo comparación
entre éstos.

Consejería de Educación. Orden del 5 de Agosto por

la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en
Andalucía

Conocimiento del entorno:


Dichas comparaciones les llevará a detectar relaciones de semejanza, dando
lugar a estrategias de clasificación y detectar las diferencias en el grado en...