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Subsecretaría de Calidad y Equidad Educativa





CLUBES ESCOLARES


Lineamientos y orientaciones metodológicas





16 de abril de 2014


INDICE

Nro.
TEMA
1
PRESENTACIÓN
2
JUSTIFICACIÓN
3
OBJETIVOS

3 Objetivo General
3.1 Objetivo específico

4
LINEAMIENTOS GENERALES

4.1 Con relación a losestudiantes

4.2 Con relación a los facilitadores

4.3 Para los directivos de la institución educativa

4.4 Con relación a la Comisión institucional

4.5 Con relación a la Dirección Distrital

5
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – PASOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN

5.1 PASO 1: Socialización al personal docente

5.2. PASO 2: Socialización y promoción de los campos de acción de los clubescon los estudiantes

5.3 PASO 3: Definición de clubes

5.4 PASO 4: Conformación de clubes

5.5 PASO 5: Elaboración y presentación del proyecto de cada club

5.6 PASO 6: Socialización a los representantes legales de los estudiantes

5.7 PASO 7: Ejecución del proyecto de cada club


6
MONITOREO Y EVALUACIÓN
7
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DEL CLUB




1. PRESENTACIÓN
Elsistema de educación nacional considera a la persona humana como centro de la educación y busca contribuir al desarrollo integral, autónomo, sostenible e independiente de las personas para garantizar la plena realización individual y colectiva. Esto también implica “el desarrollo pleno de la personalidad de las y los estudiantes, que contribuya a lograr el conocimiento y ejercicio de sus derechos, elcumplimiento de sus obligaciones, el desarrollo de una cultura de paz (…) y una convivencia social intercultural, plurinacional, democrática y solidaria”1.
Para esto se considera “el desarrollo de procesos escolarizados, no escolarizados, formales, no formales y especiales”2; procesos que dependen de todos los actores de la sociedad.
Históricamente, la educación escolarizada ha estadoenfocada en el desarrollo de las habilidades cognitivas del ser humano. Ahora, el desafío de esta educación es abarcar la integralidad de la persona, es decir, al ser humano en sus diferentes dimensiones o múltiples inteligencias como las define el psicólogo investigador, H. Gardner y brinda las herramientas, los espacios para facilitar el aprendizaje de habilidades sociales y/o emocionales que generenrelaciones armónicas entre los seres humanos.
A nivel internacional se está conversando sobre la necesidad de desarrollar las habilidades socioemocionales más allá de las habilidades cognitivas. En el ámbito laboral, por ejemplo, todas las personas están avocadas a relacionarse y trabajar con otras personas; ninguna persona se desarrolla de manera aislada. Esto significa que tiene que saberrelacionarse con el Otro.
El desarrollo y formación en conjunto de ambas habilidades son una necesidad no solo para la sociedad, sino en especial en el ámbito laboral, donde generalmente cada persona pasa la mayoría de su tiempo. Según investigaciones realizadas por el Banco Interamericano de Desarrollo en el 2012, se detecta una brecha entre las habilidades que los jóvenes latinoamericanosadquieren en la institución educativa y aquellas que demandan las empresas. Uno de los resultados del análisis es que la habilidad cognitiva y aquellas de carácter socioemocional están poco correlacionadas entre sí3. Esto significa que el desarrollo de las habilidades cognitivas de una persona debe darse a la par de las habilidades socioemocionales; unas no son más importantes que las otras, más biense complementan.
El Ministerio de Educación para conseguir estos fines ha resuelto emprender revisar y ajustar los currículos de los diferentes niveles de la educación y, al mismo tiempo, abrir nuevos espacios y oportunidades de educación mediante actividades extraescolares. De este modo se quiere que la acción educativa pueda ocupar el mayor escenario posible y no circunscribirse en la...