LOGOGENIA
Páginas: 16 (3899 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2013
LOGOGENIA
Inicié un viaje por Argentina hace dos meses y hoy llega a su fin.
Todo un año con indecisiones, valorando qué podría significar esto en mi vida. ¿Merece la pena?, ¿por qué voy a abandonar la comodidad de mi casa para marchar a nosedónde a aprender algo que quizás no cumpla mis expectativas? Pero el corazón, la búsqueda de respuestas a algo que lleva latiendo en mí desde queempecé a caminar torpemente en las quebradizas y turbulentas teorías de la comunicación y el aprendizaje en las criaturas sordas, fueron más fuertes. Era mi oportunidad, ahora o nunca. Y así fue.
Me monté en el avión rumbo a Salta, ciudad Argentina, donde me esperaba Patricia Salas. No nos conocíamos. Sólo nos habíamos visto por fotos intercambiadas. Entre tanto, la inseguridad y el miedohacían que mi corazón latiera a una velocidad vertiginosa pero, cuando salí del aeropuerto en Argentina, no hizo falta mucho para reconocernos, una sonrisa la delató entre el resto de la gente. Ahora sí empezaba mi aventura, iba a aprender logogenia y algo que no estaba previsto: lecciones de vida.
Logo significa palabra; genia significa crear.
En principio, iba a conocer, a estudiar un sistemaque crea palabras, pero nada más lejos de la realidad. La logogenia tiene como objetivo que los niños y niñas con pérdida auditiva sean capaces de comprender todo aquello que leen. ¿No es maravilloso? Por fin un método que pone el dedo en la llaga, nos da una bofetada de realidad. ¿Cuántos niños/as con sordera prelocutiva comprenden lo que leen? Da igual que sean puramente orales, puramentesignantes o bilingües. ¿Cuántos siglos llevamos peleándonos sobre qué método es mejor? Paradojas de la Historia, ninguno daba respuesta a la realidad tangible de que la mayor parte de estas criaturas no alcanzan un nivel lingüístico mayor al de un niño o niña de nueve años.
La logogenia se crea con ese fin, esto es, intentar que alcancen una comprensión lectora y una expresión escrita que lespermita participar en la escuela al mismo nivel que los muchachos y muchachas oyentes. Lo importante no es el vocabulario (yo misma sé muchas palabras en inglés, pero no sé utilizar bien las estructuras del idioma y soy un desastre, esa cantidad de vocabulario no me sirve porque no lo organizo correctamente). Lo mismo les pasa a los pequeños y pequeñas con déficit auditivo, saben muchas palabraspero su uso en las estructuras sintácticas para ellos y ellas es un verdadero galimatías porque nunca utilizamos dos veces la misma estructura sintáctica, así que cuando la criatura sorda aprende una estructura sintáctica llegamos nosotros o los libros y las cambiamos y está servida otra vez la incomprensión. La logogenia lo que pretende es activar, poner en marcha la sintaxis del castellano, lalogogenia se basa en la lingüística, más concretamente en las teorías de Noam Chomsky, quien dice que el lenguaje es una facultad biológica. Mediante la audición la vamos poniendo en marcha hasta que con cinco o seis años somos expertos y expertas en el uso de la sintaxis de nuestra propia lengua materna. Entonces, ¿qué ocurre con la criatura sorda? Ya cuenta con el innatismo del lenguaje, soloque para que se active hay que darle otra vía de entrada: la vista, es decir, las estructuras sintácticas del castellano han de empezar a activarse mediante el texto escrito, que equivale al discurso oral de los oyentes, y una vía de entrada, la vista, que equivale al oído, y así, utilizando estos medios, es como se llegará a la comprensión lectora y a la competencia lingüística.Evidentemente, la logogenia no es mágica. Su éxito dependerá de la calidad de la logogenista, de la motivación de la criatura, del compromiso familiar... Pero, por primera vez, este método toma las riendas de un problema olvidado y que irónicamente es el que más independencia puede dar a vuestros hijos e hijas, la comprensión lectora.
Aquí acaba mi viaje en Salta la linda, como se la llama. Aquí he...
Inicié un viaje por Argentina hace dos meses y hoy llega a su fin.
Todo un año con indecisiones, valorando qué podría significar esto en mi vida. ¿Merece la pena?, ¿por qué voy a abandonar la comodidad de mi casa para marchar a nosedónde a aprender algo que quizás no cumpla mis expectativas? Pero el corazón, la búsqueda de respuestas a algo que lleva latiendo en mí desde queempecé a caminar torpemente en las quebradizas y turbulentas teorías de la comunicación y el aprendizaje en las criaturas sordas, fueron más fuertes. Era mi oportunidad, ahora o nunca. Y así fue.
Me monté en el avión rumbo a Salta, ciudad Argentina, donde me esperaba Patricia Salas. No nos conocíamos. Sólo nos habíamos visto por fotos intercambiadas. Entre tanto, la inseguridad y el miedohacían que mi corazón latiera a una velocidad vertiginosa pero, cuando salí del aeropuerto en Argentina, no hizo falta mucho para reconocernos, una sonrisa la delató entre el resto de la gente. Ahora sí empezaba mi aventura, iba a aprender logogenia y algo que no estaba previsto: lecciones de vida.
Logo significa palabra; genia significa crear.
En principio, iba a conocer, a estudiar un sistemaque crea palabras, pero nada más lejos de la realidad. La logogenia tiene como objetivo que los niños y niñas con pérdida auditiva sean capaces de comprender todo aquello que leen. ¿No es maravilloso? Por fin un método que pone el dedo en la llaga, nos da una bofetada de realidad. ¿Cuántos niños/as con sordera prelocutiva comprenden lo que leen? Da igual que sean puramente orales, puramentesignantes o bilingües. ¿Cuántos siglos llevamos peleándonos sobre qué método es mejor? Paradojas de la Historia, ninguno daba respuesta a la realidad tangible de que la mayor parte de estas criaturas no alcanzan un nivel lingüístico mayor al de un niño o niña de nueve años.
La logogenia se crea con ese fin, esto es, intentar que alcancen una comprensión lectora y una expresión escrita que lespermita participar en la escuela al mismo nivel que los muchachos y muchachas oyentes. Lo importante no es el vocabulario (yo misma sé muchas palabras en inglés, pero no sé utilizar bien las estructuras del idioma y soy un desastre, esa cantidad de vocabulario no me sirve porque no lo organizo correctamente). Lo mismo les pasa a los pequeños y pequeñas con déficit auditivo, saben muchas palabraspero su uso en las estructuras sintácticas para ellos y ellas es un verdadero galimatías porque nunca utilizamos dos veces la misma estructura sintáctica, así que cuando la criatura sorda aprende una estructura sintáctica llegamos nosotros o los libros y las cambiamos y está servida otra vez la incomprensión. La logogenia lo que pretende es activar, poner en marcha la sintaxis del castellano, lalogogenia se basa en la lingüística, más concretamente en las teorías de Noam Chomsky, quien dice que el lenguaje es una facultad biológica. Mediante la audición la vamos poniendo en marcha hasta que con cinco o seis años somos expertos y expertas en el uso de la sintaxis de nuestra propia lengua materna. Entonces, ¿qué ocurre con la criatura sorda? Ya cuenta con el innatismo del lenguaje, soloque para que se active hay que darle otra vía de entrada: la vista, es decir, las estructuras sintácticas del castellano han de empezar a activarse mediante el texto escrito, que equivale al discurso oral de los oyentes, y una vía de entrada, la vista, que equivale al oído, y así, utilizando estos medios, es como se llegará a la comprensión lectora y a la competencia lingüística.Evidentemente, la logogenia no es mágica. Su éxito dependerá de la calidad de la logogenista, de la motivación de la criatura, del compromiso familiar... Pero, por primera vez, este método toma las riendas de un problema olvidado y que irónicamente es el que más independencia puede dar a vuestros hijos e hijas, la comprensión lectora.
Aquí acaba mi viaje en Salta la linda, como se la llama. Aquí he...
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