Logopeda

Al mismo tiempo que el paciente pinta la “vocal corta” imita la emisión de
vocales cortas al terapeuta. Ídem con la vocal larga.

U
U---------------
O
O---------------
A
A---------------

20

El paciente inspira y al espirar realiza una emisión prolongada similar a una
goma de auto, etc. El terapeuta y el niño colorean los dibujos.

se pinchan los globos

PFFFFFFFFF

Se vael barco UUUUUUUUUU

Es hora de salir

PIIIIIIIIIIIIIIIIIII

21

El terapeuta enseña el dibujo, el niño dice una oración y la expresa con
boca cerrada ubicando el sonido en las cavidades de resonancia
supraglóticas.

22

Se le piden al niño figuras de objetos, se distribuyen en grupo de 2, 3, etc. y
se le dice “las vamos a cantar juntos”. El ejercicio se realiza en salmodia.Variante: se utilizan versos con sus dibujos para la ejercitación de la
salmodia.

PAUSA

CANTAR JUNTAS...

23

El terapeuta dice en salmodia un día de la semana, que estará
representado por un círculo con determinadas rayas o colores (siempre el
mismo). Irá repitiendo de acuerdo al gráfico. Hacer distintas combinaciones.

24

El niño lee la oración previa inspiración antes de cadauna de ellas. Debajo
de la hoja escribe el texto que surge para poder realizar lectura salmódica.

____________________________

____________________________

____________________________
25

Caja de sorpresas:
El niño saca un juguete sin mirar, piensa una oración y lo dice con voz
salmódica imitando al terapeuta.
El niño hace una salmodia imitando al terapeuta en la canción._________________ TODOS LOS PATITOS

_________________ SE FUERON A BAÑAR

____________________ Y EL MÁS CHIQUITITO

____________________ SE QUISO QUEDAR

____________________ LA MADRE ENOJADA...

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De acuerdo con la edad el paciente escribe las vocales, luego imita,
señalando simultáneamente.
Variante: pintar las vocales al nombrarlas.

O

U

Hacer distintas combinaciones enescalas ascendentes y descendentes
Ejemplos:
•

U O U

•

O U O

•

O O U

•

U U O

Hacerlo también con 5 o 6 notas en forma ascendente y descendente.

El niño realiza círculos, luego imita las vocalizaciones en dos tonos que le
son dados por el reeducador.
Variante: modificar tonos y vocales.
27

u

u
o
a

o

a

Seguir con el resto de las vocales.
El niñovocaliza imitando en melodía continuada con intervalos siguiendo el
movimiento de la ola.

O
U

TOMAR AIRE
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¿Cómo?
¿Cuál?
¿Quién?
¿Cuándo?
¿Porqué?

Se le hace tomar al paciente conciencia de las formas incorrectas que usa
de su voz y se le pide que se dibuje realizando actos prohibidos:
29

•
•
•
•

Gritar
Toser
Carraspear sin necesidad
Juegos vocálicos exagerados, etc.¡¡¡ Prohibido !!!

Imitando al terapeuta memorizar el verso y realizar el dibujo
correspondiente.
30

Poner énfasis en la corrección vocal y coordinación respiratoria.
Extender el largo de la frase a medida que aprende a dosificar el aire.
VARIANTE: decir versos infantiles, ir extendiendo el largo de la frase a
medida que aprende a dosificar el aire.

Todos los patitos se fueron abañar
Y el más chiquitito se quiso quedar
La madre enojada le quiso pegar
Y el pobre patito se puso a llorar.

El niño dibuja a sus familiares y amigos, animales, juguetes, etc.
El reeducador le indica el buen uso de su voz en tres intensidades.

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Uso mi nueva voz para
Llamar a mis amigos,
papá, mamá...
Y a todos los que
conozco.

El niño relata un cuento leído en la sesión detres maneras:

Voz suave
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Voz normal
Voz fuerte

Hago el dibujo del cuento
Que escuché.
Dibujar a personas o animales que quieras llamar.
Mostrar el uso de la voz con mayor volumen pero sin riesgos mejorando la
resonancia.

Algún nombre que quieras
gritar.
Decilo sin apretar la
garganta.

ORIENTACIÓN PARA EL USO DEL MATERIAL
Se deja establecido que
1. se deben usar las...