logopedia

TesinTttttaCambios en la interacción familiar a  
 

“PROGRAMA DE PREVENCIÓN 
DE DISFONIAS EN LA ESCUELA” 
Casos Prácticos Masters ITEAP 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INÉS MARÍA TRAPILLA PÉREZ
Profesora de Audición y Lenguaje en un Colegio. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Instituto Técnico de Estudios Aplicados

ITEAP  Área de Psicología y Educación 

 ÍNDICE:
1.- JUSTIFICACIÓN
2.- TEMPORALIZACIÓN
Plan de Intervención:
3.- OBJETIVOS
3.1.- Objetivos Generales de Etapa
3.2.- Objetivos Generales de Área
4.- CONTENIDOS
5.- ACTIVIDADES
5.1.- Actividad inicial
5.2.- Las Actividades
- Postura Corporal
- Relajación.
- Calentamientos y estiramientos.
- Respiración.
- Expresión Oral.
- Recomendaciones para padres.
6.- METODOLOGÍA
7.-EVALUACIÓN
8.- BIBLIOGRAFÍA

ITEAP  Área de Psicología y Educación 

 

1.- JUSTIFICACIÓN
En el presente caso se pretende elaborar una programación anual de prevención
e intervención en

la disfonía ya que he apreciado que este tipo de alteración

existe cada vez con más frecuencia en los centros educativos y en la sociedad en
general.

Con este trabajo se pretende prevenir losproblemas de la voz en

edades escolares. Concretamente para las áreas de educación física, el área de
conocimiento del medio natural, social y cultural y el área de música.
El niño utiliza el grito desde su edad más temprana como expresión de
protesta, alegría, dolor, irritación, miedo o simplemente para llamar la atención.
También debe tenerse en cuenta que el mundo de los niños es ruidoso,caracterizado por chillidos, gritos, expresiones de júbilo durante las prácticas
deportivas, etc. Que no hacen más que fijar hábitos incorrectos desde el punto
de vista fonatorio. Aunque esto ha sido siempre así, las enfermedades vocales
infantiles han ido en aumento en los últimos años. Entre estas enfermedades
destaca por su frecuencia la disfonía, que es una alteración de la voz encualquiera de sus cualidades (intensidad, tono, timbre) debido a un trastorno
orgánico o a una incorrecta utilización de la voz.
Respecto a las disfonías infantiles, las de etiología disfuncional son las de
mayor prevalencia.
Las alteraciones vocales por disfunción son más frecuentes en varones que en
chicas. Allali y otros (1994) afirman que, generalmente, se constituyen hacia los
seis o siete añosde edad y, en lo que se refiere al temperamento, encuentran
dos estilos de alumnos disfónicos:
• Niños vitales, autoritarios, voluntarios, algo rígidos, que presentan una
energía difícil de canalizar, a veces con una agresividad latente. Es el caso más
frecuente.

ITEAP  Área de Psicología y Educación 

 

• Niños introvertidos, (al menos en apariencia) tímidos, testarudos (eternosinsatisfechos) perfeccionistas.
La disfonía se instala lentamente, percibiendo el niño primeramente una ligera
fatiga vocal y una sensación de contracción faringo-laríngea. Posteriormente, el
enronquecimiento es cada vez más frecuente hasta llegar a ser permanente.
Esta programación irá destinada al tercer nivel de Infantil o al primer nivel de
Primaria (1º de primaria). He elegido este nivelporque creo que el niño acude al
Colegio con malos hábitos fonatorios. (Gritos repentinos, protestas, tos fuerte,
lloro colérico, imitación de ruidos fuertes durante el juego,...) y es en clase, y
desde el primer momento donde puede aprender a corregirlos y controlarlos. Es
conveniente prevenir y preservar la salud del aparato vocal, a ser posible desde
la infancia, para no caer en afeccioneslaríngeas por mal uso y abuso de voz.
Para Estellés (1992) los aspectos que debe comprender la educación de la voz
en el ámbito escolar son:
• En primer lugar, un programa de sensibilización del alumno sobre la
importancia que tiene para él la educación y el cuidado de su voz.
• Complementariamente, proporcionarle pautas de higiene vocal, además de
hábitos correctos de respiración y...