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Cumbres internacionales
Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que señala:
Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como alos adultos, y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de lasempresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este sele otorga a la educación una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes que constituirán la clave paraconseguir el mejoramiento ambiental.
Tibilisi (URSS, 1977).- En este evento se acurda la incorporación de la educación ambiental a los sistemas de educación, estrategias; modalidades y lacooperación internacional en materia de educación.
Moscú (URSS, 1987).- Ahí surge la propuesta de una estrategia internacional para la acción en el campo de la Educación y Formación Ambiental para los años 1990– 1999.
Rio de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la tierra se emitieron varios documentos,entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas arealizar hasta el siglo XXI. En la agenda se dedica un capítulo, el 36, al fomento de la educación, capacitación, y la toma de conciencia; establece tres áreas de programa:
1.- La reorientación de laeducación hacia el desarrollo sustentable.
2.- El aumento de la conciencia del público.
3.- El fomento a la Capacitación.
CUMBRES NACIONALES
Guadalajara (México, 1992).- En las conclusiones delCongreso Iberoamericano de Educación Ambiental, se estableció que la educación ambiental es eminentemente política y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y...