Lokokokoko
Páginas: 20 (4792 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2012
Código 452
CONVOCATORIA NACIONAL PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN AÑO 2008
PROYECTO REGISTRADO
(16022 andamiaje)
“Interacciones tempranas, andamiaje y aprendizaje, Desarrollo colaborativo de la capacidad científica Universidad Nacional, Universidad de Pamplona, Universidad Cooperativa Sede Villavicencio”
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Resumen Ejecutivo(Información sobre pertinencia y calidad del proyecto, idea precisa del problema, marco teórico, objetivos, metodología, resultados).
En la primera infancia el aprendizaje y el desarrollo tempranos son asistidos, mediados por unas formas de interacción con los miembros más experimentados de su cultura. Una amplia bibliografía muestra que el infante humano empieza a aprender, asocializarse y a apropiarse de los valores y creencias de su cultura dentro de la participación guiada en la vida sociocultural de su grupo familiar. El presente proyecto de investigación tiene como objetivo describir e interpretar algunos de los principales procesos sociales y cognitivos incluidos en episodios de aprendizaje informal, cuando díadas madre-hijo, se involucran en procesos de andamiaje,en diferentes tipos de actividades; lo que permitirá caracterizar los procesos interactivos dentro de los cuales las madres proporcionan una guía, que permite que su hijo vaya más allá de sus habilidades actuales, buscando diferenciarlos de los intercambios que no facilitan estos cambios. Igualmente se busca desarrollar colaborativamente la capacidad científica de las comunidades participantes detres universidades.
Planteamiento del Problema
La deserción y el alto fracaso escolar han orientado a los investigadores a indagar sobre el aporte y la influencia de las experiencias tempranas de aprendizaje en el seno de la familia, las cuales pueden promover o limitar los procesos de aprendizaje. Según Allen y Boykin (1992) el fracaso escolar puede ser explicadoparcialmente por el conflicto que se genera entre lo que los estudiantes han aprendido en su medio sociocultural en su familia y lo que es requerido de ellos en la escuela.
La psicología sociocultural se interesa en entender cómo el aprendizaje es influenciado por el contexto en el cual ocurre. En la primera infancia el aprendizaje y el desarrollo tempranos son asistidos, mediados por unasformas de interacción con los miembros más experimentados de su cultura, los adultos cuidadores que ponen a su alcance los objetos materiales y simbólicos que anteriores generaciones aportan como herencia cultural. Una amplia bibliografía muestra que el infante humano empieza a aprender, a socializarse y a apropiarse de los valores y creencias de su cultura dentro de la participación guiada en lavida sociocultural de su grupo familiar. Se utiliza la metáfora del andamiaje para describir algunas formas particulares de interacción donde los cuidadores desarrollan distintas estrategias para sostener el aprendizaje del niño en la zona de desarrollo próximo.
Entender cómo aprenden los niños es una tarea de las ciencias sociales que puede contribuir en los procesos de construcción depolíticas educativas. Las políticas educativas sobre educación inicial, educación Básica y Media requieren estar informadas sobre lo que sucede en los primeros años de vida en el núcleo familiar, en cuanto al desarrollo temprano. En el contexto colombiano, numerosos estudios se dirigen a dar cuenta de los vínculos de apego y de las distintas formas de crianza en los primeros años, pero conocemosmuy poco sobre las experiencias de aprendizaje temprano y sobre los procesos interacciónales de andamiaje allí implicados.
El Ministerio de Educación a nivel de Política Educativa ha calificado este cuatrienio de prioridad para la Primera Infancia:
“Se sabe que los primeros años son decisivos para el desarrollo de las capacidades cognitivas, comunicativas y sociales del...
CONVOCATORIA NACIONAL PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN AÑO 2008
PROYECTO REGISTRADO
(16022 andamiaje)
“Interacciones tempranas, andamiaje y aprendizaje, Desarrollo colaborativo de la capacidad científica Universidad Nacional, Universidad de Pamplona, Universidad Cooperativa Sede Villavicencio”
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Resumen Ejecutivo(Información sobre pertinencia y calidad del proyecto, idea precisa del problema, marco teórico, objetivos, metodología, resultados).
En la primera infancia el aprendizaje y el desarrollo tempranos son asistidos, mediados por unas formas de interacción con los miembros más experimentados de su cultura. Una amplia bibliografía muestra que el infante humano empieza a aprender, asocializarse y a apropiarse de los valores y creencias de su cultura dentro de la participación guiada en la vida sociocultural de su grupo familiar. El presente proyecto de investigación tiene como objetivo describir e interpretar algunos de los principales procesos sociales y cognitivos incluidos en episodios de aprendizaje informal, cuando díadas madre-hijo, se involucran en procesos de andamiaje,en diferentes tipos de actividades; lo que permitirá caracterizar los procesos interactivos dentro de los cuales las madres proporcionan una guía, que permite que su hijo vaya más allá de sus habilidades actuales, buscando diferenciarlos de los intercambios que no facilitan estos cambios. Igualmente se busca desarrollar colaborativamente la capacidad científica de las comunidades participantes detres universidades.
Planteamiento del Problema
La deserción y el alto fracaso escolar han orientado a los investigadores a indagar sobre el aporte y la influencia de las experiencias tempranas de aprendizaje en el seno de la familia, las cuales pueden promover o limitar los procesos de aprendizaje. Según Allen y Boykin (1992) el fracaso escolar puede ser explicadoparcialmente por el conflicto que se genera entre lo que los estudiantes han aprendido en su medio sociocultural en su familia y lo que es requerido de ellos en la escuela.
La psicología sociocultural se interesa en entender cómo el aprendizaje es influenciado por el contexto en el cual ocurre. En la primera infancia el aprendizaje y el desarrollo tempranos son asistidos, mediados por unasformas de interacción con los miembros más experimentados de su cultura, los adultos cuidadores que ponen a su alcance los objetos materiales y simbólicos que anteriores generaciones aportan como herencia cultural. Una amplia bibliografía muestra que el infante humano empieza a aprender, a socializarse y a apropiarse de los valores y creencias de su cultura dentro de la participación guiada en lavida sociocultural de su grupo familiar. Se utiliza la metáfora del andamiaje para describir algunas formas particulares de interacción donde los cuidadores desarrollan distintas estrategias para sostener el aprendizaje del niño en la zona de desarrollo próximo.
Entender cómo aprenden los niños es una tarea de las ciencias sociales que puede contribuir en los procesos de construcción depolíticas educativas. Las políticas educativas sobre educación inicial, educación Básica y Media requieren estar informadas sobre lo que sucede en los primeros años de vida en el núcleo familiar, en cuanto al desarrollo temprano. En el contexto colombiano, numerosos estudios se dirigen a dar cuenta de los vínculos de apego y de las distintas formas de crianza en los primeros años, pero conocemosmuy poco sobre las experiencias de aprendizaje temprano y sobre los procesos interacciónales de andamiaje allí implicados.
El Ministerio de Educación a nivel de Política Educativa ha calificado este cuatrienio de prioridad para la Primera Infancia:
“Se sabe que los primeros años son decisivos para el desarrollo de las capacidades cognitivas, comunicativas y sociales del...
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