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OBJETIVOS: Permite a los chicos a desinhibirse y a aumentar su facilidad para hablar ante los demás.
DESARROLLO: Primero nos sentamos todos en ronda y el animador comienza diciendo: “Mi nombre es… si fuera un animal seria una lechuza”… “porque podría ver de noche”. El animador da un tiempo para que los participantes piensen en el animal que les gustaría ser y el porqué. Se los anima a sercreativos, diferentes y únicos. El primero de los chicos del círculo empieza y el siguiente tiene que decir su nombre, el animal que le gustaría ser, el porqué y tiene que repetir también lo que ha dicho su compañero de la derecha.
Trabajando la autoestima en Educación Infantil
Viernes, 07 de Mayo de 2010 08:30 |   
Durante la infancia, el niño vive numerosas experiencias que le producen alegría,satisfacción, placer y otras que le provocan ansiedad, desilusión o estrés. Estas vivencias despiertan sentimientos que invitan al niño a sentirse más o menos valioso, a ser más o menos resistente a las frustraciones, más o menos fuerte ante las críticas o ante  los errores propios, a sentirse más o menos vulnerable ante los retos y más o menos satisfecho consigo mismo
 
En su relación con elentorno va conociendo sus fortalezas y debilidades. Ese medio y todas sus relaciones representan un aspecto clave, ya que niños y niñas sienten un permanente deseo de impresionar a papá, a mamá, a sus seres queridos, ya que de esta manera confirman su aceptación y valoración.
Como docentes deberemos seguir unas pautas para fomentar la autoestima en nuestros alumnos, entre ellas podemos destacar;-     Brindar un tiempo para escuchar a los niños y a los padres cuando llegan al centro; lo que les sucede influye en cómo actúan.
-     Demostrar confianza y mantener la motivación.
-     Crear situaciones donde tengan que decidir, resolver y controlar su propia conducta.
-     Transmitir seguridad y protección a niñas y niños, sin dejar de poner límites que se pueda
cumplir.
-     Respetarindividualidades, cada niño tiene su ritmo.
-     Ofrecer con afecto opiniones positivas, sin dejar de poner límites que se puedan cumplir.
-     Favorecer la “recuperación”: que puedan volver a intentar lo que no salió como se esperaba; se aprende de los aciertos y también de los errores.
-     Generar expectativas que no superen las del nivel de desarrollo de niñas y niños.
-     Si persiste laconducta problemática, sugerir a la familia que acuda a un profesional.
Para trabajar la autoestima podemos plantear a los niños un taller dedicado exclusivamente a este tema. Lo podríamos dividir de la siguiente forma:
1.      Actividades para descubrirnos y valorarnos:
v     ¿Quiénes somos?
Se elabora una lista de quiénes somos por el profesor, con frases como: “Me gustan los bombones connueces”, “He viajado en avión”, “He visitado una granja”, “Tengo un perro”, etc. El profesor o profesora sienta a los alumnos y alumnas en corro y va diciendo la lista en voz alta. Empieza cada frase con “¿Quién es… (o le gusta, o tiene, etc)”. Todos los niños y niñas que coinciden contestan en voz alta “¡YO!”, y levantan los brazos. Se puede hacer marcando el ritmo con las palmas o cantando. Seempieza por aspectos muy comunes y luego se buscan elementos más individuales para afirmar la variedad. Los alumnos y alumnas pueden hacer también todas las preguntas, o cuando el profesor no tiene más, o intercalándolas espontáneamente.
v     Tarjetas de identidad
Cada niño y niña dibujan en una tarjeta algo que les represente. Después se la enseñan a la clase. La pueden usar como identificación desu carpeta, o ponérsela en la ropa si es pequeña. Pueden formarse grupos para hacer alguna actividad, si ha habido coincidencia (varios animales, o plantas o juguetes).
v     El juego del detective
Sale un niño o niña de la clase y otro de los que quedan pone en el centro del círculo un objeto personal, que le identifique bien (una prenda de ropa, un dibujo ya expuesto, un juguete u objeto...