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ENSAYO PEDAGOGICO
POR UN FUTURO COMPETENTE







PRESENTADO POR:
LUISA FERNANDA TOVAR ROMERO
COD. 2009180086








PRESENTADO A:
GABRIEL SANTIAGO ROZO PEREZ
ASESOR










UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
NEIVA (HUILA)
MARZO 2013
POR UN FUTURO COMPETENTE
Cuando se habla de competencias básicas que debe desarrollar el ser humano, siempre se refiere a esasemulaciones que se deben acrecentar en el transcurso de la vida y que estén en constante uso. De esta forma las competencias son la mejor manera de utilizar todas las destrezas, habilidades, aptitudes, conocimientos y experiencias para que así actué de manera activa y responsable en el transcurso de la vida y frente a la sociedad que lo rodea.
Se presentan algunas definiciones de competencias:
Eltérmino competencia proviene del latín competentĭa, y la Real Academia Española señala que es relativo a “pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado”.
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, competencia se define como:
“Capacidad para responder exitosamente a una demanda, tarea o problema complejos movilizando y combinando recursospersonales (cognitivos y no cognitivos) y del entorno” (OECD, 2005).
Actualmente existen numerosas connotaciones para el concepto de competencias, sin embargo, es posible advertir en los juicios ciertos elementos que son característicos en su definición: En primer término influyen los conocimientos, los procedimientos y las actitudes; otro aspecto señala que sólo se definen con respecto a suaplicación en un desempeño, un tercer punto dice relación con la experiencia, que es importante como medio de constatación y evaluación, y finalmente el contexto, el que define en cierto modo la eficacia del desempeño; ello explica que una competencia puede ser evidenciada dependiendo del contexto en que se aplica (Corvalán y Hawes, 2005).

Habermas, plantea una idea muy interesante y donde esposible encontrar un paralelo con el tema de competencias. Expone que existen tres tipos de intereses, señalando que
“…estos intereses u orientaciones son constitutivos del conocimiento porque configuran lo que se consideran objetos y tipos de conocimientos…” (Habermas, J., 1971)
Dichos saberes no sólo se refieren al pensamiento, sino que implican acciones. 
Luego de entender un poco del términocompetencias debemos dar un vistazo a la importancia de la transversalidad pero sobretodo al realizar planeaciones acordes a las necesidades de los niños y basándose en lo que ahora se está requiriendo, para que así se logre en los niños un aprendizaje más significativo, basándose en las competencias que traen y las que se deben de desarrollar.
Para pensar en una posible articulación de lascompetencias, se podría pensar en una forma de colocar al estudiante de esta generación dentro de un contexto, en el cual pueda desempeñar un papel verdaderamente significativo y productivo. Basta con analizar nuestra propia situación actual, desde el lugar que estamos ocupando, y hacernos preguntas como las siguientes:

¿somos quienes soñamos llegar a ser?
¿Recibimos todas las orientaciones yestímulos necesarios para desarrollar nuestras potencialidades y ejercer aquello para lo cual somos y hacemos?
¿Fuimos preparados para enfrentar el mundo y sus diferentes realidades?...
La respuesta salta a la vista, pues se evidencia en todas las cosas que realizamos, pensamos, construimos, proponemos, en fin... aquí y ahora mismo, recordemos que el objeto primordial de las competencias básicas, esproporcionarnos elementos cognitivos para interpretar, construir textos y encontrar soluciones a este tipo de tareas, que nos exigen cierta complejidad. Por lo tanto (pensando como maestros en formación), es fundamental interiorizar todas estas nociones para alcanzar elementos de peso en el rol de pedagogos, y orientar de manera efectiva los procesos de formación de nuestros estudiantes.
Ahora...