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Factores emocionales en el aprendizaje escolar
Uno de los avances recientes más importantes desarrollados en el ámbito de la psicopedagogía ha sido el descubrimiento de
que los procesoscognitivos están ligados
estrechamente a los procesos emocionales.
Tradicionalmente, se han entendido ambos
procesos como independientes entre sí y se
ha considerado deseable mantenerlos asíseparados para que puedan desarrollarse
de manera óptima Las emociones eran
consideradas casi como perturbadoras del
pensamiento racional, y que este actuaba
mejor “con la cabeza fría”.
Estainteracción entre las funciones superiores y las básicas se manifiesta de manera principal y directa en el aprendizaje. Por
esto, hemos considerado pertinente tratar
este tema en el presente boletín,pues
apunta al corazón mismo de la tarea escolar: crear las condiciones óptimas para que
el proceso de aprendizaje logre desplegarse en todo su potencial y en toda su dimensión como experienciaemocional.
Así como ha
tardado en
imponerse
la convicción de que
un organismo carente
de las condiciones
nutricionales no prosperará en una buena
capacidad para el aprendizaje, y que unabuena alimentación, así como el sueño
saludable y suficiente, son imprescindibles
para que las facultades intelectuales logren
desarrollarse, del mismo modo está comenzándose a tomarconciencia de que un
ambiente emocionalmente propicio es un
factor determinante en el proceso de
aprendizaje. Si bien la experiencia común
nos enseña que los estados de ánimo influyen mucho en laatención y en la capacidad de trabajo, el traslado de esta evidencia al ámbito del aprendizaje parece ser
más difícil.
Nociones como que el rigor y una necesaria
cuota de sufrimiento son ingredientesde
una educación efectiva, circulan a título de
“sentido común”, muchas veces con escasos resultados, cuando no nefastos. Desde
nuestra perspectiva, queremos enfatizar la
acción de otros...