lomce 2014

LOMCE
EN REsUMEN

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa
(BOE, nº 295, de 10 de diciembre de 2013).

´

NDICE












LOMCE y currículo..............................................................................  2
• Nuevo concepto
• Elementos que lo integran
• Los estándares de aprendizaje evaluables
• Currículo ycompetencias






Etapa de Educación Secundaria Obligatoria...................................  5
• Principales cambios
• Asignaturas en Educación Secundaria Obligatoria
• La evaluación






Bachillerato........................................................................................  7
• Principales cambios
• Asignaturas en Bachillerato
• La evaluaciónEtapa de Educación Primaria............................................................ 3
• Principales cambios
• Asignaturas en Educación Primaria
• La evaluación

Etapas Educativas. Principales cambios......................................... 11
Calendario de implantación.............................................................. 12
Estructura del sistemaeducativo..................................................... 13

LOMCE Y CURRÍCULO
Los cambios propuestos persiguen una simplificación
del currículo y un refuerzo de los aprendizajes instrumentales.

1 Nuevo concepto

A los efectos de lo dispuesto en la LOMCE, se entiende por
currículo la regulación de los elementos que determinan
los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una
de las enseñanzas.

2Elementos que lo integran

a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
b)  Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de
problemas complejos.
c)  Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades,destrezas y actitudes que contribuyen al logro
de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y
a la adquisición de competencias.


Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los
programas en que participen los alumnos.
d)  La metodología didáctica, que comprende tanto ladescripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes.
e)  Los criterios de evaluación del grado de adquisición
de las competencias y del logro de los objetivos de
cada enseñanza y etapa educativa.
f)  Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.

3 Los estándares de aprendizaje evaluables,
nuevo elemento del currículo

Los estándares deaprendizaje evaluables son los referentes tanto para la evaluación de los objetivos y contenidos como para la evaluación del nivel de adquisición de
las competencias. Son establecidos para cada una de las
asignaturas y valoran no solo el nivel de asimilación de
conocimientos, sino también el nivel competencial de los
alumnos.

Currículo y competencias
GOBIERNO

ASIGNATURAS
TRONCALESASIGNATURAS
ESPECÍFICAS

MECd

LOMCE | 2

CENTROS

Complementar bloque
de contenidos.
Horario máximo.
Complementar criterios
de evaluación.
Metodología.

Complementar contenidos.
Configurar su oferta
formativa.
Implantar y diseñar
metodologías propias.
Determinar carga horaria.

Estándares
de aprendizaje.

Establecer contenidos.
Horario.
Complementar criterios
de evaluación.Metodología.

Complementar contenidos.
Configurar oferta formativa.
Implantar y diseñar
metodologías propias.
Determinar carga horaria.

Establecer contenidos.
Horario.
Establecer criterios
de evaluación.
Estándares de aprendizaje
evaluables.
Metodología.

Complementar contenidos.
Configurar oferta formativa.
Implantar y diseñar
metodologías propias.
Determinar carga horaria....