Lomce
Páginas: 21 (5225 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2012
1 1
ANTEPROYECTO de la
LOMCE
analizado
Extractos textuales
1.
Interpretación
La definición que se hace de educación es mercantilista y utilitarista. Se entiende como un factor dependiente de los procesos económicos y que debe enfocarse a sus resultados. Aquí subyace que vamos a educar según los principios del sistema económico actual.
La educación es el motor que promueve lacompetitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país. El nivel educativo de un país determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro.
2.
La educación [...] una fuente de ventajas materiaEn la propia definición y en las afirmaciones posterioles y simbólicas para los individuos, ventajas tanto res se apreciala educación como un marco de competimayores cuanto más avance cada uno en ese proceso y ción entre individuos. A muchos estas afirmaciones les parecerán neutras de significado o estarán de acuerdo, mejores resultados obtenga en él. porque nos hemos acostumbrado a pensar de un modo determinado. Según esto, nuestros alumnos e hijos son ante todo mercancía. Los principales objetivos de esta ley son:a) Flexibilización de las trayectorias. a) Se va a utilizar para segregar a los alumnos. Más adelante se verá cómo los alumnos que opten por “enseñanzas aplicadas” (FP) no obtendrán su Graduado Escolar. Hasta ahora sí lo obtienen.
3.
El anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) es una modificación parcial en puntos clave de la LOE. Por esta razón se hacealusión en el texto del anteproyecto al texto de la LOE (se hace necesario comparar una con la otra). Para facilitar el visionado del anteproyecto decir que se puede dividir en 2 puntos: 1º Un preámbulo que resume la intención del nuevo proyecto de Ley (del punto 1 al 4). 2º El artículo único que modifica de manera parcial, muchos artículos de la LOE (del punto 5 en adelante).
b) Implantación depruebas de evaluación a nivel b) Se utiliza para poner obstáculos a los alumnos, nacional en puntos críticos de cada etapa educativa. fomentar la competencia desigual entre centros y zonas geográficas con diferente renta cuando se eliminan profesores y ayudas y se suben tasas. Las pruebas de diagnóstico se pueden emplear para incorporar medidas educativas donde haya problemas, pero el enfoque es decastigo a quien no cumpla el objetivo. El castigo incluye la retirada de recursos del centro: en este sentido se emplea en varias ocasiones la expresión “rendición de cuentas”. c) Racionalización la oferta educativa, reforzando en todas las etapas el aprendizaje de materias instrumentales. c) Con el aumento de la ratio y la eliminación de desdobles, precisamente en esas materias instrumentales (Lenguay Matemáticas) en realidad lo que se pretende es por un lado eliminar las asignaturas más creativas (música, artes plásticas) y enfocar el estudio a la superación de pruebas externas que sólo valoran estas materias, como PISA. No olvidemos que preparar una prueba no es lo mismo que aprender.
2
ANTEPROYECTO de la
LOMCE
analizado
Extractos textuales
3.
Interpretación
d) Laautonomía de los centros y la rendición de cuentas hacen referencia a la competencia abierta entre centros, entendidos como empresas, que lucharán por tener los mejores alumnos para no perder los recursos de la Administración que de este modo, eliminando parte de la financiación, hará rendir cuentas a los centros. Este modelo ya funciona en Inglaterra, que no es un ejemplo ni de resultados académicos enel sistema educativo de masas, ni de convivencia pacífica. Con el desmantelamiento del sector industrial español, proceso que arranca en los años 80 con el Plan de Reconversión Industrial, y que de algún modo sigue en marcha; con la apertura a la salida y deslocalización de empresas; con la Reforma Laboral, que premia el despido y devalúa la mano de obra, ¿de qué sectores productivos habla? Con...
ANTEPROYECTO de la
LOMCE
analizado
Extractos textuales
1.
Interpretación
La definición que se hace de educación es mercantilista y utilitarista. Se entiende como un factor dependiente de los procesos económicos y que debe enfocarse a sus resultados. Aquí subyace que vamos a educar según los principios del sistema económico actual.
La educación es el motor que promueve lacompetitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país. El nivel educativo de un país determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro.
2.
La educación [...] una fuente de ventajas materiaEn la propia definición y en las afirmaciones posterioles y simbólicas para los individuos, ventajas tanto res se apreciala educación como un marco de competimayores cuanto más avance cada uno en ese proceso y ción entre individuos. A muchos estas afirmaciones les parecerán neutras de significado o estarán de acuerdo, mejores resultados obtenga en él. porque nos hemos acostumbrado a pensar de un modo determinado. Según esto, nuestros alumnos e hijos son ante todo mercancía. Los principales objetivos de esta ley son:a) Flexibilización de las trayectorias. a) Se va a utilizar para segregar a los alumnos. Más adelante se verá cómo los alumnos que opten por “enseñanzas aplicadas” (FP) no obtendrán su Graduado Escolar. Hasta ahora sí lo obtienen.
3.
El anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) es una modificación parcial en puntos clave de la LOE. Por esta razón se hacealusión en el texto del anteproyecto al texto de la LOE (se hace necesario comparar una con la otra). Para facilitar el visionado del anteproyecto decir que se puede dividir en 2 puntos: 1º Un preámbulo que resume la intención del nuevo proyecto de Ley (del punto 1 al 4). 2º El artículo único que modifica de manera parcial, muchos artículos de la LOE (del punto 5 en adelante).
b) Implantación depruebas de evaluación a nivel b) Se utiliza para poner obstáculos a los alumnos, nacional en puntos críticos de cada etapa educativa. fomentar la competencia desigual entre centros y zonas geográficas con diferente renta cuando se eliminan profesores y ayudas y se suben tasas. Las pruebas de diagnóstico se pueden emplear para incorporar medidas educativas donde haya problemas, pero el enfoque es decastigo a quien no cumpla el objetivo. El castigo incluye la retirada de recursos del centro: en este sentido se emplea en varias ocasiones la expresión “rendición de cuentas”. c) Racionalización la oferta educativa, reforzando en todas las etapas el aprendizaje de materias instrumentales. c) Con el aumento de la ratio y la eliminación de desdobles, precisamente en esas materias instrumentales (Lenguay Matemáticas) en realidad lo que se pretende es por un lado eliminar las asignaturas más creativas (música, artes plásticas) y enfocar el estudio a la superación de pruebas externas que sólo valoran estas materias, como PISA. No olvidemos que preparar una prueba no es lo mismo que aprender.
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ANTEPROYECTO de la
LOMCE
analizado
Extractos textuales
3.
Interpretación
d) Laautonomía de los centros y la rendición de cuentas hacen referencia a la competencia abierta entre centros, entendidos como empresas, que lucharán por tener los mejores alumnos para no perder los recursos de la Administración que de este modo, eliminando parte de la financiación, hará rendir cuentas a los centros. Este modelo ya funciona en Inglaterra, que no es un ejemplo ni de resultados académicos enel sistema educativo de masas, ni de convivencia pacífica. Con el desmantelamiento del sector industrial español, proceso que arranca en los años 80 con el Plan de Reconversión Industrial, y que de algún modo sigue en marcha; con la apertura a la salida y deslocalización de empresas; con la Reforma Laboral, que premia el despido y devalúa la mano de obra, ¿de qué sectores productivos habla? Con...
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