Longitudes


Ejercicio de Aplicación de la Unidad 2

Nombre: Katty Lorena Naranjo Galli
Nivel que enseña: Todos de 1º a 6º Básico

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 2, usted deberá realizar la siguiente actividad:

Para ello:

Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuación para ordenar y redactar su propuesta de planificación.

Revise la rúbrica que se presenta alfinal de este documento, para orientar su trabajo y comprender cómo será evaluado por su tutor. Léala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta última cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.


Envíe a su tutor este mismo documento con su planificación desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.




Propuesta de Planificación
Curso
2° BásicoCaracterísticas de mis estudiantes a considerar en esta clase
Los alumnos tienen conocimiento de medidas estandarizadas y no estandarizadas.

Meta para mi clase de 90 minutos
Objetivo
“Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la resolución de problemas.
Habilidad a Desarrollar
Argumentar y comunicar:Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.

Etapa Clase
Actividad del Estudiante
Evaluación
Inicio
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Detectar algunos conocimientos sobre:
• El concepto de medir.
• Las unidades de medición no estandarizadas (una cuarta, palos de helado, un lápiz, etc.).
• Las unidades de medición estandarizadas (metro y cm).

Miden objetos de su entorno yrectas, usando medidas no estandarizadas como clips, palos de helados, pinceles u otros.
− Miden diferentes objetos, usando unidades no
estandarizadas y las comparan


− Miden diferentes objetos, utilizando una regla o huincha (metro) y expresan sus mediciones en
Unidades estandarizadas
Desarrollo
Se les solicita que midan los objetos de la sala de clases con reglas, palos de helado;con las manos o los pies. La idea es que midan y anoten en su cuaderno las medidas de longitud de los objetos que se les indico. A continuación, se realizan las siguientes preguntas, ¿cuáles son los objetos que se pueden medir con metro, con cm, con una cuarta de la mano y con palos de helado? Motivación para que reflexionen y compartan sus experiencias de medición.
Comenzamos averiguando por lasmedidas que realizaron en el entorno de la escuela (largo de la mesa de pin-pon, largo de la sala de clases, pregunte por los objetos más largos o más cortos, indague qué unidades usaron con la huincha (el metro o el centímetro). La idea es que piensen acerca de la pertinencia del uso de la unidad de longitud, ya sea el metro o el cm. Vuelva a preguntar, ¿cuántos metros (cm) es más largo el objeto(o más corto)?
Propicio la reflexión entre las y los estudiantes y que compartan las distintas mediciones que realizaron.
Posteriormente, indico que medirán con la regla de 30 cm; para ello sugiero que coloquen la regla en 0 y de ahí en adelante, midan hasta donde termina el largo del objeto. Explico las rayas de la regla y su significado. Pido que midan el cuaderno, la mesa de trabajo o algúnelemento de sus útiles escolares. Rápidamente solicito los resultados de dichas mediciones; luego, que comparen cuál objeto es más largo o más corto.

En la Actividad 1: medir objetos

Determinan cuánto mide cada lápiz según los clips y las gomas.
Dibujan su mano según indicaciones y determinan cuantos casilleros mide el largo de su mano para luego medir con regla y determinar loscentímetros.

Actividad 2

A continuación, desarrollan las siguientes guías; se les explica que reconocerán con que instrumento de medición (regla o huincha) medirían los objetos indicados.
En la siguiente guía estiman los objetos en centímetros y metros, y finalmente resuelven problemas.



Cierre
Se revisan las respuestas de las guías de cada estudiante recorriendo los puestos de trabajo,...